《念奴娇 赤壁怀古 》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册[001].docx

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《念奴娇赤壁怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：《念奴娇赤壁怀古》

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课选自统编版高中语文必修上册，与学生在初中阶段所学的古诗词鉴赏知识相关联，旨在进一步巩固学生对古典诗词的理解和欣赏能力，引导学生深入感受诗人怀古之情，提高文学素养。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、审美鉴赏与创造、文化理解与传承等学科核心素养。通过解读《念奴娇赤壁怀古》，学生能够提升对古典诗词的审美鉴赏能力，学习诗人运用典故和景物描绘情感的方法，同时深入理解古人的文化观念和历史情感，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们刚刚进入高中阶段，对古典诗词的学习充满了好奇和兴趣。在知识层面上，学生已经具备了一定的古诗词鉴赏基础，能够理解和背诵一些基本的古诗词，但对于诗歌的意境、情感以及作者背景的了解还不够深入。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析能力和表达能力都有待提高，尤其是在对复杂诗句的理解和情感把握上。素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生可能存在学习兴趣不持久、学习方法不够科学的问题。

在行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂活动，但在课堂讨论中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不太愿意主动发言。这对课程学习产生了一定的影响，尤其是在需要深入分析和讨论的环节，学生的参与度和课堂氛围可能会受到影响。

针对以上学情，本节课将注重激发学生的学习兴趣，通过引导式的教学方法和丰富的教学活动，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的古诗词鉴赏能力和表达能力。同时，通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作精神和批判性思维能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版高中语文必修上册教材，包含《念奴娇赤壁怀古》的相关内容。

2.辅助材料：准备与《念奴娇赤壁怀古》相关的历史背景介绍、赤壁古战场图片、多媒体诗词朗诵视频等。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备白板或投影仪，用于展示教学内容和多媒体资源。

教学过程

一、导入新课

1.老师首先以提问的方式引导学生回顾初中阶段学习过的古诗词，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等，激发学生对古诗词的兴趣。

2.接着，老师简要介绍苏轼及其作品《念奴娇赤壁怀古》，让学生对课文背景有所了解。

二、整体感知

1.老师要求学生朗读课文，注意节奏、韵律，体会诗人的情感。

2.学生朗读完毕后，老师引导学生概括诗歌的意象，如“大江东去”、“浪淘尽”等。

三、品味诗歌意境

1.老师引导学生分析诗句“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，体会诗人对历史沧桑的感慨。

2.学生讨论并分享对诗句的理解，老师点评并总结。

四、探究诗人情感

1.老师引导学生分析诗句“故国神游，多情应笑我，早生华发”，体会诗人对故乡的思念和对人生的感慨。

2.学生分组讨论，分享对诗句的理解，老师点评并总结。

五、赏析诗句

1.老师选取诗句“人生如梦，一尊还酹江月”，引导学生分析诗人的哲理思想。

2.学生讨论并分享对诗句的理解，老师点评并总结。

六、合作探究

1.老师将学生分成小组，每组选取一个诗句，分析诗句的意境、情感和哲理思想。

2.学生分组讨论，汇报成果，老师点评并总结。

七、拓展延伸

1.老师让学生结合自己的生活经历，谈谈对诗句“人生如梦”的理解。

2.学生分享自己的看法，老师点评并总结。

八、总结全文

1.老师引导学生回顾课文内容，总结诗歌的主题思想。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

九、布置作业

1.老师布置课后作业，要求学生背诵《念奴娇赤壁怀古》，并写一篇心得体会。

2.学生认真完成作业，老师检查作业完成情况。

十、课堂小结

1.老师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的意境、情感和哲理思想。

2.学生回顾本节课的学习内容，巩固所学知识。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《苏轼诗词选》：介绍苏轼的其他诗词作品，如《水调歌头》、《江城子》等，帮助学生更全面地了解苏轼的诗歌风格和情感表达。

-《三国演义》选段：结合《念奴娇赤壁怀古》中的历史背景，推荐学生阅读《三国演义》中关于赤壁之战的章节，加深对历史事件的理解。

-《中国古典诗词欣赏》：提供一本关于古典诗词欣赏的书籍，引导学生学习如何鉴赏古诗词，提高文学素养。

2.拓展建议：

-阅读苏轼的生平事迹，了解他的政治生涯和个人经历，帮助学生更好地理解诗歌背后的情