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《制作机器人》（说课稿）全国通用三年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《制作机器人》

2.教学年级和班级：全国通用三年级上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课以三年级学生的认知水平和动手能力为基础，结合综合实践活动教材内容，引导学生通过观察、讨论、实践，了解机器人的基本构造和功能，培养学生动手操作能力和创新思维，为后续相关课程的学习打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学精神与技术应用能力，通过制作机器人活动，提升学生的实践操作与创新思维。具体核心素养目标包括：培养学生的问题解决能力，通过设计制作机器人解决实际问题；发展学生的信息素养，使其能够有效地搜索、处理和应用与机器人相关的信息；以及增强学生的团队合作意识，在共同完成任务的过程中学会沟通与协调。这些目标的实现，将有助于学生形成适应未来社会的关键能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解机器人的基本工作原理和构造，以及能够通过简单的编程控制机器人的运动。具体包括以下细节：

-机器人基本构造的认识：让学生了解机器人由传感器、控制器、执行器等部分组成，并理解各部分的简单功能。

-编程思维的培养：引导学生通过简单的编程语言，如Scratch或Python的简化版，实现对机器人的基本控制，例如让机器人前进、后退、转弯等。

-实际操作能力的提升：学生在教师的指导下，动手搭建并测试简单的机器人模型，掌握基本的调试技巧。

2.教学难点

本节课的教学难点在于让学生能够将理论知识与实践操作相结合，以下为具体难点：

-理论与实践的结合：学生可能会在理解机器人的工作原理后，难以将其应用于实际操作中，例如在编程时无法准确实现预定的动作。

-编程逻辑的掌握：编程对于三年级学生来说是一个全新的领域，如何让学生理解并掌握编程逻辑是一个挑战。例如，如何使用循环和条件语句来控制机器人的行为。

-问题解决能力的培养：当机器人在操作过程中出现问题时，学生需要能够独立思考，找出问题所在并解决问题，这需要一定的逻辑思维和问题解决能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解机器人基本原理和构造，为学生提供必要的理论知识。

-实验法：指导学生动手制作机器人，通过实践操作加深对理论知识的理解。

-小组讨论法：鼓励学生在小组内分享想法，讨论在制作过程中遇到的问题和解决方案。

2.教学手段

-多媒体教学：利用PPT展示机器人的结构和工作原理，增强视觉效果。

-教学软件：使用编程软件如Scratch进行简单的编程教学，提高学生的互动性。

-视频演示：播放机器人操作的示范视频，帮助学生直观理解操作步骤。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以一个简单的机器人表演视频作为导入，激发学生的兴趣和好奇心。视频结束后，提出问题：“你们对机器人有什么了解？”让学生分享他们对机器人的认识，然后引出本节课的主题：“今天我们将学习如何制作一个简单的机器人。”

2.讲授新知（20分钟）

-首先，通过PPT展示机器人的基本构造，包括传感器、控制器、执行器等部分，并简要介绍各部分的功能。

-接着，讲解机器人的工作原理，如何接收信号、处理信息并作出反应。

-然后，引入编程概念，使用Scratch软件的简化版，展示如何编写简单的程序来控制机器人的运动。

-最后，介绍制作机器人所需的基本工具和材料，并演示如何安全使用这些工具。

3.巩固练习（10分钟）

-分配学生进入小组，每组配备一套机器人制作工具和材料。

-指导学生根据之前所学，尝试搭建一个简单的机器人模型，并编写程序使其移动。

-教师在课堂上巡回指导，帮助学生解决在搭建和编程过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，包括机器人的基本构造、工作原理和编程基础。

-让学生展示他们的小组作品，并简要介绍他们的设计思路和遇到的问题。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们的创新精神和团队合作。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生在家中继续完善他们的机器人项目，并尝试为其添加更多的功能。

-要求学生记录下他们在制作过程中的发现和问题，以便在下节课上进行分享和讨论。

六、知识点梳理

1.机器人基本概念

-机器人的定义：一种能够执行复杂任务的自动控制机器。

-机器人的分类：工业机器人、服务机器人、教育机器人等。

-机器人的应用领域：制造业、医疗、家庭、教育等。

2.机器人基本构造与工作原理

-传感器：用于获取环境信息的装置，如光电传感器、超声波传感器。

-控制器：机器人的大脑，负责处理传感器信息并发出指令。

-执行器：根据