25 王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册.docx

25王戎不取道旁李（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课选自2024-2025学年统编版语文四年级上册《王戎不取道旁李》一文，主要内容包括文言文阅读、文化常识积累和思想情感体验。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在低年级学习过的《三字经》、《弟子规》等传统文化经典相联系，有助于学生更好地理解和欣赏古代文学的魅力。同时，通过学习文言文，学生可以加深对语言文字的理解，提高阅读能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过学习《王戎不取道旁李》，学生将能够提升文言文阅读能力，增强对古代文化的理解和欣赏，培养独立思考和创新意识，同时，通过分析人物形象，学生能够学会从传统文化中汲取智慧，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，如《孔子游说颜回》、《伯牙鼓琴》等，对文言文的基本结构和阅读方法有一定的了解。此外，他们对古代历史故事和文化常识也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新奇的事物充满好奇心，对古代文化和历史故事有着浓厚的兴趣。他们在学习上具备一定的自主性，能够通过多种方式获取知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听觉和视觉结合的方式学习，如听故事、看插图；而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和文字分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《王戎不取道旁李》时，学生可能会遇到以下困难：一是文言文阅读难度较大，理解字词意思需要一定的词汇积累；二是故事中的古代文化背景和人物关系较复杂，需要学生具备一定的历史和文化知识背景；三是对于文言文的朗读和背诵，部分学生可能感到吃力。针对这些困难，教师需要通过多种教学策略帮助学生克服。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言讲解文言文的基本知识和故事背景，引导学生理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，对故事中的人物性格、事件意义等进行深入分析，培养合作学习能力和批判性思维。

3.演示法：通过角色扮演或情景模拟，让学生身临其境地体验故事情境，增强学习趣味性。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示故事插图和相关的文化背景资料，丰富学生的视觉体验。

2.互动平台：运用在线教育平台，开展互动问答，提高学生参与度和学习效果。

3.古籍资料：引入相关的古籍资料，让学生直观感受古代文化的魅力，激发学习兴趣。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师播放一段关于古代文化的视频，引导学生思考：“同学们，你们知道古代人是如何生活的吗？今天我们要学习的故事就发生在一个充满智慧的时代。”

2.提出问题：教师提问：“你们对文言文有什么了解？有没有什么想了解的古代人物或故事？”

3.引导学生：教师总结：“今天我们要学习的文言文故事《王戎不取道旁李》，让我们一起走进这个充满智慧的世界，探索其中的奥秘。”

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解文言文的基本知识，如字词解释、句子结构等，用时5分钟。

2.教师详细讲解故事背景，包括王戎的时代背景、人物关系等，用时5分钟。

3.教师引导学生分析故事中的人物性格和事件意义，用时5分钟。

（三）巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“故事中的王戎为什么不去摘李子？”

2.学生分组讨论，分享自己的观点，用时5分钟。

3.教师总结讨论结果，用时5分钟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“这个故事告诉我们什么道理？”

2.学生回答，教师点评，用时5分钟。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如果你们遇到类似的情况，会如何处理？”

2.学生回答，教师引导学生从故事中汲取智慧，用时5分钟。

（六）拓展延伸（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们还知道哪些古代的智慧故事？”

2.学生分享，教师总结，用时5分钟。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调文言文阅读的重要性。

2.布置作业：要求学生课后阅读一篇文言文，并尝试用现代汉语进行翻译，用时5分钟。

教学时间总计：45分钟

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《世说新语》中的《王戎不取道旁李》原文，让学生对比阅读，体会原文与教材中改编的不同之处。

-《晋书·王戎传》中关于王戎的其他事迹，帮助学生了解王戎的生平和成就。

-《论语》中关于“智”的相关章节，如《季氏篇》中的“智也者，知也”，引导学生思考智慧与知识的关系。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以选择阅读上述拓展材料