第1课《沁园春•雪》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docxVIP

第1课《沁园春?雪》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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教材分析

《沁园春?雪》说课稿-2024-2025学年统编版语文九年级上册

本节课选自统编版语文九年级上册第一单元，是一首描绘雪景的古典诗词。通过对雪的描绘，展现了我国北方壮丽的自然风光，同时蕴含了作者对国家命运的深切关怀。本节课旨在让学生感受古典诗词的魅力，提高文学素养，培养审美情趣。同时，通过学习这首诗，激发学生对国家历史的兴趣，培养学生的爱国情怀。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《沁园春?雪》的诗意语言和修辞手法，提高学生鉴赏诗歌的能力，培养良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解诗歌的意象和情感，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古典诗词的历史背景和文化内涵，增强对中华民族传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感受力和创造力，激发学生对文学艺术的热爱。

教学难点与重点

1.教学重点

-诗歌的形象思维与情感表达：本节课的核心内容是理解《沁园春?雪》中的形象思维和情感表达。具体包括：

-分析“长城内外，惟余莽莽”等句子如何通过形象的描绘展现雪的壮阔；

-理解“山舞银蛇，原驰蜡象”等比喻手法如何增强诗歌的视觉冲击力；

-感受“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”等句子如何传达作者对雪后美景的赞美之情。

2.教学难点

-诗词的修辞技巧和深层含义：本节课的难点在于把握《沁园春?雪》的修辞技巧和深层含义，具体包括：

-理解“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”中的“竞折腰”是如何运用拟人手法表现英雄对美好山河的倾慕；

-分析“惜秦皇汉武，略输文采”中的历史人物评价如何反映作者对历史的独到见解；

-掌握“数风流人物，还看今朝”中作者如何通过对比手法表达对当代英雄的赞美和对未来的展望。这些难点需要教师通过具体的例子和深入的分析来帮助学生理解和掌握。

教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子版课文、诗歌背景资料、相关诗词视频资料

-教学手段：PPT展示、诗歌朗诵、小组讨论、写作练习

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统发布《沁园春?雪》的电子版课文和背景资料，要求学生预习并标注生僻字和难以理解的诗句。

-设计预习问题：设计问题如“诗中哪些词句体现了雪的壮观景象？”和“作者在诗中表达的情感是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过系统跟踪学生的预习情况，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生独立阅读课文，理解诗意，记录生僻字和难点。

-思考预习问题：学生根据问题思考，尝试解答，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至教学管理系统。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提升独立思考能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，实现资源的有效共享和预习进度的监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放雪景视频，引出《沁园春?雪》的学习，激发兴趣。

-讲解知识点：详细讲解诗歌的修辞手法，如比喻、拟人等，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论诗歌中的意象，让学生分享自己的理解。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生突破理解难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对诗歌中的修辞手法进行思考。

-参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享对诗歌意象的理解。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解诗歌的修辞手法和深层含义。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中加深理解。

-合作学习法：促进学生在讨论中相互学习，提升沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置以《沁园春?雪》为主题的写作练习，要求学生创作一首描写自然景物的诗歌。

-提供拓展资源：提供相关诗词的阅读材料和视频资料，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作练习，尝试运用所学修辞手法。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对作业进行反思，总结自己在学习过程中的收获和不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生在课后自主探索，加深对诗歌的理解。

-反思总结法：引导学生对学习过程进行反思，提升自我学习能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《毛泽东诗词