小学体育教学：水平一多种形式爬行的练习方法：支撑爬行说课稿.doc

水平一（二年级）多种形式爬行的练习方法：支撑爬行

指导思想

本课贯彻“以人为本，健康第一”的指导思想，以学生发展为目标，重视学生的参与、体验和感受，结合学生的年龄心理特点，学生主导先自主模仿感受后老师示范，创设情境以故事贯穿整节课，切实体现以学生为本、以学生为主的思想。

教材分析

爬行是人体基本活动之一，也是日常生活中的实用性技能，具有很大的实用价值，是一项深受低年级小学生喜爱的体育活动。所以，本课选择了水平一爬行单元教学内容中一些简单、实用性较强的爬行、爬越动作，如：蜥蜴爬、海狮爬、鳄鱼爬等引导学生进行模仿练习。从而开发孩子们丰富的想象力，激发孩子们的表现欲望，启发学生的观察想象，根据各种动物的自身特点，拓展思维，举一反三地创造更多的动物爬行动作。

通过感受体验与互助合作，抓住教材的教育因素，有效地促进学生身体各部分的肌肉及内脏器官和上、下肢力量、灵敏与协调素质的发展，进一步提高基本活动能力：培养学生勇敢、果断、坚韧不拔、勇于克服困难的意志以及团结友爱的合作精神和爱护动物的情感与意识。

学情分析

本节课的授课对象是二年级的学生，他们年龄偏小，性格大方、活跃，但自控能力较低，喜欢注重外形的直观模仿，但往往缺乏内心的体验。

他们的生理特征表现为：运动能力低下、不能承受较大的生理负荷。他们的心理特征表现为：思维的特点需要形象直观的帮助才能理解抽象的事物。因此，重视低年级学生启蒙教育，注重陶冶情操和一般能力的引导，以养护为主，培养兴趣和重在参与意识的疏导非常重要。通过对学生情况的具体分析，结合本课教材的特点，应充分把握教材的教育因素，有的放矢地进行教育，突出学生主体地位。

教学目标

1.认知目标：能用自己语言说出3种以上动物的爬行特点。

2.技能目标：学生能在游戏和比赛中做出爬行动作，能爬行5米以上距离，爬行时臀部、膝盖不着地，手脚协调配合，提高爬行的能力和上下肢协调能力。

3.情感目标：乐于与同伴合作，能够互相激励、帮助，养成遵守游戏规则的好习惯。

关键问题

手和脚协调配合、肘关节伸直

教法与学法

教法：采用讲解示范、分组学练，个别指导，集体纠错，展示法，激励评价法，游戏竞争等组织教学。

学法：尝试练习，问题探究法，模仿练习，合作学习等方法完成教学任务。

课的设计与组织

根据教学内容，采用了情境教学法，主题情境“大森林招募动物管理员”是根据《课标》统领下选择的《多种形式爬行的练习方法：支撑爬行》的教学内容而创设的。主题情境下又创设了“观、听、学、想、练”等五个特殊情境引导学生体验。

准备部分：小朋友们跟着老师一起前往森林里，躲避大大老虎和进行动物模仿。

基本部分：支撑爬行练习：乌龟爬＋蜘蛛爬＋小蛇爬

组合练习：1.支撑爬行＋滚动＋快速跑2.支撑爬行＋滚动＋翻越＋快速跑。游戏部分：游戏名称“欢乐大挑战”，挑战1先乌龟爬，在进行乌龟滚，挑战2前面动作不变在增加一个翻越动作，挑战3小组内自己摆放器材，完成比赛。

结束部分：放松活动，布置课后作业：回去把学习的几种爬行方式教给家里需要锻炼身体的。

教学评价

本节课保证65%左右的运动密度，平均心率达到110--120次/分钟左右。运动强度适中，根据本课特点，学生积极主动的参与到各种姿势爬行的练习中，兴趣较高，学生学习比赛情绪高涨，并能在合作过程中获得愉悦的心理体验和情感交流。

九、安全措施

认真检查器材与地面情况，合理利用场地，避免因过于拥挤而发生冲撞事故，充分做好准备活动。

十、本课教学特色与亮点

情景教学—学生“乐”学、享“动”本节课创设情景，营造快乐与竞争的学习氛围，让学生充分享受活动的快乐，激发学生运动兴趣。将情境、游戏和竞赛贯穿教学全过程，有效运用童趣化语言让学生有亲切感，提高。