3 春夜喜雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

3春夜喜雨（说课稿）-2023-2024学年统编版语文六年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《春夜喜雨》是2023-2024学年统编版语文六年级下册第二单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括两部分：

1.课文《春夜喜雨》：该诗描绘了春夜细雨的美景，表达了诗人对春雨的喜爱和对大自然的赞美。课文包括诗歌原文及注释，要求学生理解诗歌的基本内容，体会诗人情感。

2.课后练习题：结合课文内容，设计相关的课后练习题，以巩固学生对课文的理解，提高学生的阅读分析能力和文学素养。内容包括对诗歌意象、修辞手法、情感表达等方面的分析。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《春夜喜雨》，培养学生准确理解诗意的能力，提高朗读水平，学会运用文学语言表达自己的情感。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养其审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解古代诗歌的韵律特点和创作背景，感受古代诗人对自然美的热爱，传承中华优秀传统文化。

4.实践与创新：鼓励学生结合生活实际，运用所学知识进行创作，提高学生的语文实践能力和创新意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过古代诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、节奏和基本格式。

-学生对《春夜喜雨》作者杜甫有一定的了解，包括其生平和文学成就。

-学生具备一定的文学鉴赏能力，能够识别和欣赏诗歌中的意象和修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对自然景观和诗歌有一定的兴趣，喜欢通过诗歌感受美。

-学生具备一定的阅读理解能力，能够通过朗读和默读理解诗歌的基本内容。

-学生的学习风格多样，有的喜欢通过讨论交流来学习，有的则偏好独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对诗歌中的古汉语词汇和表达方式感到陌生，理解上存在障碍。

-学生可能难以深入理解诗人通过诗歌表达的情感和哲理，需要教师引导。

-学生在分析和总结诗歌的修辞手法和意象时可能感到困难，需要教师提供适当的方法和策略。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解诗歌的背景、作者简介和诗歌内容，帮助学生理解《春夜喜雨》的文学价值和审美特色。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌意象和情感的理解，激发学生的思维碰撞和深度学习。

3.情境教学法：通过创设情境，让学生模拟诗人角色，体验诗人的情感，增强对诗歌的感悟。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示诗歌的图片和动态效果，帮助学生直观感受诗歌中的自然景象。

2.互动教学软件：利用教学软件进行诗歌朗读、背诵和练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.网络资源：利用网络资源，如在线诗歌鉴赏资料，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师以提问方式引导学生回顾已学过的杜甫诗歌，如《登高》、《望岳》等，询问学生对杜甫诗歌的整体印象。接着简要介绍《春夜喜雨》的背景，激发学生对本节课的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生朗读《春夜喜雨》，注意指导学生把握诗歌的节奏和韵律。

b.教师讲解诗歌的基本内容，解释生僻字词，帮助学生理解诗歌的意境。

c.教师分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达，引导学生感受诗人的喜悦之情。

d.教师组织学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师布置学生背诵《春夜喜雨》，检查学生的记忆效果。

b.教师提出问题，要求学生结合诗歌内容进行分析，如：“诗中哪些词句表现了诗人对春雨的喜爱之情？”

c.教师组织学生进行小组讨论，总结诗歌中的修辞手法和意象。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行总结，强调《春夜喜雨》的艺术特色和情感价值，提醒学生关注生活中的美好事物，学会以诗歌表达情感。

5.作业布置（5分钟）

a.教师布置学生课后熟读《春夜喜雨》，并尝试用自己的语言描述诗中的景象。

b.教师要求学生选择一首自己喜欢的古代诗歌，进行鉴赏和分析，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言建构与运用方面：

-学生能够准确地朗读并背诵《春夜喜雨》，掌握诗歌的节奏和韵律。

-学生能够理解诗歌中的生僻字词和基本内容，提高了阅读理解能力。

-学生能够运用诗歌中的意象和修辞手法，尝试创作自己的诗歌。

2.思维发展与提升方面：

-学生通过小组讨论，学会了如何分析诗歌的情感表达和修辞手法，提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在教师的引导下，能够深入理解诗人的情感和创作背景，提升了文学鉴赏能力。

-学生在课堂上的思维活跃，能