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《5.8绘制校园平面图》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《5.8绘制校园平面图》（说课稿）-2024-2025学年六年级上册数学西师大版

教学内容

本节课是六年级上册数学西师大版教材中《5.8绘制校园平面图》的内容。主要包括以下三个部分：一是认识比例尺；二是利用比例尺绘制平面图；三是校园平面图的绘制与应用。通过本节课的学习，学生将学会如何运用比例尺绘制校园平面图，提高空间想象力和绘图能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学核心素养，包括以下目标：1.发展空间观念，使学生能够通过观察、想象和操作，理解和运用比例尺的概念，形成对校园空间结构的认识；2.培养几何直观，通过绘制平面图，提升学生从二维平面图形中识别和理解三维空间的能力；3.培养模型思想，让学生学会将实际问题转化为数学模型，并运用数学工具解决问题；4.增强应用意识，使学生能够将所学知识应用于实际生活，提高解决实际问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

六年级学生已经具备一定的几何知识和绘图技能，能够识别基本的几何图形，如长方形、正方形、三角形等。他们对于比例的概念也有初步的认识，能够在日常生活中进行简单的比例计算。此外，他们已经接触过地图知识，了解地图上的方向和比例尺。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对校园生活充满好奇，对绘制校园平面图这一活动具有浓厚的兴趣。他们的观察能力和空间想象力相对较强，能够从实际场景中提取信息。在能力方面，学生的绘图技能和几何知识水平参差不齐，部分学生可能对几何图形的理解不够深入。学习风格上，学生中既有偏好动手操作的学生，也有更倾向于思考和讨论的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在绘制校园平面图的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是比例尺的应用可能让学生感到困惑，特别是在确定比例尺时如何准确表示实际距离；二是将现实场景中的校园布局转化为平面图可能需要较强的空间想象能力；三是部分学生可能对几何图形的识别和运用不够熟练，导致绘图过程中出现错误。针对这些困难，教师需要提供适当的指导和帮助，引导学生逐步克服挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《5.8绘制校园平面图》。

2.辅助材料：准备校园平面图示例、比例尺图解、几何图形模板等图片和图表，以及与校园相关的视频资料。

3.实验器材：准备绘图工具，如直尺、圆规、铅笔等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保学生能够舒适地进行绘图练习。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《绘制校园平面图》的预习PPT，包含比例尺的基本概念和校园平面图的绘制步骤。

设计预习问题：提出问题如“如何选择合适的比例尺？”和“如何确定校园内建筑物的位置？”引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解比例尺的应用和校园平面图的绘制方法。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，例如尝试在纸上绘制简单的校园平面图。

提交预习成果：学生将预习笔记和绘制的草图提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解绘制校园平面图的基本概念和步骤，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示校园照片，引出绘制校园平面图的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解比例尺的计算和应用，以及如何根据比例尺绘制平面图。

组织课堂活动：分组让学生利用比例尺绘制校园平面图，并相互交流。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解比例尺的应用。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成校园平面图的绘制。

提问与讨论：学生在绘制过程中遇到问题，积极提问并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解比例尺和绘图技巧。

实践活动法：通过实际操作，让学生掌握绘图技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解比例尺的应用，掌握绘制校园平面图的技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后绘制自己家的平面图，并使用比例尺标注。

提供拓展资源：推荐相关地理信息系统软件，供学生课后探索。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更多关于地图绘制和地理信息系统的内容。