7.2做全球发展的贡献者 说课稿-2024-2025学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济.docxVIP

7.2做全球发展的贡献者说课稿-2024-2025学年高中统编版政治选择性必修一当代国际政治与经济

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

7.2做全球发展的贡献者，本节课选自高中统编版政治选择性必修一《当代国际政治与经济》。本课主要围绕全球发展问题展开，引导学生了解我国在全球发展中的地位与作用，培养学生的全球意识。内容与课本紧密关联，符合教学实际，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、核心素养目标

培养学生具备以下核心素养：1.全球意识，使学生认识到自身在全球发展中的角色和责任；2.国际视野，提升学生对国际事务的敏感度和分析能力；3.公民素养，强化学生的社会责任感和参与全球治理的意识；4.价值观塑造，引导学生树立正确的国家观念、民族观念和国际观念。通过本节课的学习，学生能够形成对全球发展贡献者的全面认识。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，这一阶段的学生正处于青春期，思想活跃，对世界充满好奇。在知识层面，学生已经具备一定的历史、地理和社会科学知识，对国际关系和经济发展有一定的了解。然而，由于年龄和经验的限制，他们对全球发展的贡献者这一概念的理解可能较为浅显，缺乏深入的国际视野和全球意识。

在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，但分析问题和解决问题的能力还有待提高。他们能够通过课本和课堂讨论获取信息，但在批判性思维和创造性思维方面表现有限。

素质方面，学生的自我意识逐渐增强，但集体意识和责任感有待加强。在行为习惯上，学生普遍具备良好的学习态度，但部分学生可能存在学习动力不足、参与课堂讨论积极性不高的问题。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要通过生动的案例和互动讨论激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度；其次，要注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，通过实践活动和案例分析，帮助他们深入理解全球发展的贡献者这一概念；最后，通过课堂活动和课后作业，强化学生的集体意识和责任感，培养他们成为具有全球视野和责任担当的公民。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有高中统编版政治选择性必修一《当代国际政治与经济》教材。

2.辅助材料：准备与全球发展贡献者相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以增强教学直观性和生动性。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，同时确保教室环境整洁，有利于学生集中注意力。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示世界地图和全球经济发展趋势的图表，引导学生观察不同国家和地区的经济发展情况。

-提问：同学们，你们知道什么是全球发展的贡献者吗？谁能举例说明一个对全球发展做出贡献的国家或个人？

-通过学生的回答，引出本节课的主题：“7.2做全球发展的贡献者”。

2.讲授新知（20分钟）

-第一环节：全球发展的背景与挑战

-教师简要介绍全球发展的背景，包括经济全球化、环境变化、资源分配等问题。

-分析全球发展面临的挑战，如贫富差距、环境污染、恐怖主义等。

-第二环节：我国在全球发展中的作用

-讲解我国在全球发展中的地位和作用，包括“一带一路”倡议、南南合作等。

-分析我国在解决全球性问题中的贡献，如气候变化、公共卫生等。

-第三环节：如何成为全球发展的贡献者

-讨论个人和企业在全球发展中的角色和责任。

-通过案例分析，展示如何通过技术创新、绿色发展、社会责任等方式成为全球发展的贡献者。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

1.你认为个人如何为全球发展做出贡献？

2.企业应该如何承担社会责任，成为全球发展的贡献者？

3.我国政府在全球发展中扮演什么角色？

-各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调全球发展的重要性以及个人、企业和政府在其中的作用。

-提醒学生关注全球发展动态，培养全球意识。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读：要求学生阅读教材相关章节，深入了解全球发展贡献者的概念。

-撰写心得体会：鼓励学生结合自身实际，撰写一篇关于如何成为全球发展贡献者的心得体会，下节课分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-《联合国可持续发展目标》（SustainableDevelopmentGoals,SDGs）：介绍联合国提出的17个可持续发展目标，包括消除贫困、零饥饿、良好健康与福祉、优质教育等，这些目标与全球发展贡献者的概念紧密相关。

-《世界银行发展报告》：提供全球经济发展趋势、国家发展水平、贫困状况等数据，有助于学生了解全球发展的实际状况。

-《