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4.1常见地貌类型说课稿-2023-2024学年高中地理人教版（2019）必修第一册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要围绕“常见地貌类型”展开，涉及课本中“地貌概述”章节的内容，包括平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种基本地貌类型的形成、分布和特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：通过本节课的学习，学生可以回顾和巩固之前学习的“地球的圈层结构”和“地球表面的自然地理环境”等知识，进一步理解地貌类型的成因和分布规律。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维。通过分析不同地貌类型的形成过程，学生能够理解自然地理环境的复杂性，增强对地球表面形态变化的科学认识。同时，通过比较不同地貌的分布和特点，培养学生运用地理视角观察、分析和解决问题的能力，形成可持续发展的观念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的地理知识和地球科学基础，包括地球的圈层结构、地球表面的自然地理环境等。他们可能对地形地貌有一定的了解，但对于地貌类型的形成机制、分布特点和分类标准等专业知识还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对自然现象和地理环境普遍感兴趣，他们具有较强的观察力和空间想象力，能够通过地图等地理材料进行学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过视觉材料学习，有的则更喜欢通过实际操作和讨论来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习地貌类型时，可能会遇到以下困难：一是对地貌形成过程的科学理解不够深入；二是不同地貌类型的区分和记忆；三是将地貌知识与实际应用相结合的能力不足。此外，对于一些抽象的概念和复杂的地貌类型，学生可能感到难以理解和记忆。因此，教学过程中需要通过实例分析、互动讨论和实践活动等方式，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式。通过讲授法介绍地貌类型的基本知识，讨论法鼓励学生参与互动，分享对地貌的理解，案例研究法则通过实际案例加深学生对地貌形成和分布的认识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同地貌类型的形成过程，以增强对地貌形成机制的理解；开展小组讨论，分析不同地貌的特点和分布，培养合作学习能力和批判性思维；进行项目导向学习，让学生选择一个地貌类型进行研究，撰写报告，提高应用地理知识解决实际问题的能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示地貌类型的图片、视频和地图，增强直观感受；同时，结合地理信息系统（GIS）软件，让学生通过模拟实验了解地貌变化，提高学生运用科技工具的能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“常见地貌类型”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何区分平原和高原？地貌类型与气候有什么关系？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解地貌类型的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解地貌类型的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不同地貌类型的图片，引出“常见地貌类型”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平原、高原、山地、丘陵、盆地等五种基本地貌类型的形成、分布和特点，结合实例如喜马拉雅山脉的形成过程。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地貌的特点和分布，角色扮演地貌形成过程，实验模拟地貌变化。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么说盆地是内力作用形成的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验地貌知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解地貌类型的基本知识。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握地貌类型的特点。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解地貌类型的知识点，掌握地貌类型的识别和应用。

通过合作学习，