第26课《西门豹治邺》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docxVIP

第26课《西门豹治邺》第一课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本课《西门豹治邺》第一课时，将围绕课文内容，引导学生感受西门豹的聪明才智和为民造福的精神。通过朗读、讨论、表演等多种形式，激发学生对历史故事的学习兴趣，培养学生的阅读理解能力和表达能力。同时，结合四年级学生的认知特点，设计贴近生活的教学活动，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到教学目标。

核心素养目标

培养学生文化自信，通过学习《西门豹治邺》，让学生感受古代贤臣的智慧与仁政，增强对中华传统文化的认同感。提升思维品质，通过分析西门豹解决问题的方法，锻炼学生逻辑思维和批判性思维能力。增强语言运用能力，通过朗读、复述、讨论等活动，提高学生的口语表达和书面表达能力。

学情分析

四年级学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但注意力集中时间有限。在知识层面，学生对古代历史故事有一定了解，但缺乏系统性的历史知识框架。在能力方面，学生的阅读理解能力有所提高，但分析问题和解决问题的能力仍需加强。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和创新意识有待培养。

行为习惯方面，部分学生上课容易分心，需要教师耐心引导；部分学生表达时缺乏自信，需要教师鼓励和肯定。对课程学习的影响表现为：学生对生动有趣的历史故事感兴趣，但面对较为抽象的历史概念时可能会感到困惑。因此，教学过程中需注重激发学生的学习兴趣，同时通过多种教学手段帮助学生理解抽象概念，培养他们的历史思维和人文素养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《西门豹治邺》课文教材。

2.辅助材料：准备与西门豹治邺相关的历史图片、地图和视频资料，以增强学生对历史背景的理解。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备，用于展示教学内容和互动讨论。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习；准备实验操作台，用于模拟古代水利工程的简单操作。

教学过程

一、导入新课

1.老师说：“同学们，今天我们要学习一篇关于古代英雄西门豹的故事——《西门豹治邺》。请大家先思考一下，你们对西门豹有什么了解？”

2.学生自由发言，老师简要总结。

二、朗读课文，整体感知

1.老师带领学生朗读课文，注意节奏和停顿，让学生初步感受文章的韵律美。

2.学生跟读课文，注意体会课文中的重点字词。

三、分析课文，探究主旨

1.老师提问：“文章讲述了西门豹治邺的故事，那么，西门豹是如何治邺的呢？请大家仔细阅读课文，找出相关段落。”

2.学生阅读课文，找出相关段落。

3.老师引导学生分析西门豹治邺的方法，如调查、开凿渠道、教育百姓等。

4.学生总结西门豹治邺的方法，老师点评。

四、品析人物，感受形象

1.老师提问：“西门豹是一个怎样的英雄？请大家从课文中找出描写西门豹的语句，体会他的品质。”

2.学生找出描写西门豹的语句，如“西门豹见此，心中大喜”、“西门豹说：‘你们这些愚民，为何如此无知？’”等。

3.学生结合具体语句，分析西门豹的形象，如勇敢、智慧、仁爱等。

4.老师点评，引导学生进一步体会西门豹的形象。

五、合作探究，提升素养

1.老师提问：“西门豹治邺的故事给了我们哪些启示？请大家以小组为单位，讨论并总结。”

2.学生分组讨论，总结西门豹治邺的故事给我们的启示，如关注民生、勇于创新、善于沟通等。

3.各小组派代表发言，老师点评。

六、拓展延伸，提高兴趣

1.老师提问：“除了西门豹，你们还知道哪些古代英雄？请举例说明。”

2.学生举例说明，如诸葛亮、岳飞等。

3.老师简要介绍这些英雄的事迹，激发学生对古代英雄的兴趣。

七、课堂小结

1.老师总结本节课的学习内容，强调西门豹治邺的故事给我们的启示。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

八、布置作业

1.请同学们课后阅读《西门豹治邺》全文，思考西门豹治邺的方法在现代有哪些借鉴意义。

2.请同学们以“西门豹治邺给我的启示”为题，写一篇短文。

九、课后反思

1.教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学效果。

2.学生对本节课的学习情况进行反思，提出改进意见。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过学习《西门豹治邺》一课，学生能够准确理解课文内容，掌握西门豹治邺的主要事迹和人物形象。他们能够识别并理解课文中的历史背景、人物对话和事件发展，从而对古代历史人物和事件有更深入的认识。

2.阅读理解能力提升：学生在阅读课文的过程中，学会了如何抓住文章的主旨，分析人物性格，理解事件发展。他们能够通过分析课文中的细节，推断出作者想要传达的思想和情感，提高了阅读理解能力。

3.语言表达能力增强：学生在