等式的性质（说课稿）-2023-2024学年北师大版四年级下册数学[001].docxVIP

等式的性质（说课稿）-2023-2024学年北师大版四年级下册数学

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

等式的性质（说课稿）-2023-2024学年北师大版四年级下册数学

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：北师大版四年级下册数学中的“等式的性质”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容在学生已学过的“等式”概念基础上，进一步探讨等式的性质，包括等式的两边同时加上或减去同一个数，等式的两边同时乘以或除以同一个数（0除外）等性质。这些性质将帮助学生更好地理解和运用等式，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过探究等式的性质，学生能够抽象出数学概念，理解数学规律，发展逻辑推理能力。同时，通过实际问题中的应用，学生能够将数学知识应用于现实情境，提升数学建模能力，增强解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.等式性质的理解与应用；2.运用等式性质解决实际问题。

难点：1.等式性质公理的推导与应用的灵活性；2.等式性质在不同数学问题中的应用策略。

解决办法与突破策略：

1.通过实例演示和小组讨论，帮助学生理解等式性质，并通过练习巩固应用。

2.设计层次分明的问题串，引导学生逐步深入理解等式性质的推导过程，提高推理能力。

3.结合实际问题，让学生在解决具体问题的过程中，灵活运用等式性质，提升数学建模能力。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供相应的辅导和练习，确保每个学生都能理解和掌握等式性质。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解等式性质的基本概念，引导学生主动思考，激发学习兴趣。

2.设计小组合作学习活动，让学生在小组内讨论等式性质的应用，培养合作能力和沟通技巧。

3.利用多媒体教学，展示等式性质的动态变化，帮助学生直观理解抽象概念。

4.通过角色扮演和游戏活动，如“等式接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，提高参与度。

教学过程

一、导入新课

（教师：同学们，我们之前学习了等式的概念，知道等式是由等号连接的两个表达式组成的。今天，我们要进一步探索等式的一些有趣性质。你们准备好了吗？）

二、新课导入

1.回顾等式概念

（教师：请大家回忆一下，等式是由什么组成的？等式有什么特点？）

2.引入等式性质

（教师：今天我们要学习的是等式的性质。这些性质可以帮助我们更好地理解和运用等式。）

三、探究等式性质

1.等式的两边同时加上或减去同一个数，等式仍然成立

（教师：我们先来看第一个性质。假设有一个等式a=b，如果我们在等式的两边同时加上或减去同一个数c，那么等式会怎样变化呢？）

（学生：如果我们在等式的两边同时加上c，那么等式变成a+c=b+c；如果我们在等式的两边同时减去c，那么等式变成a-c=b-c。）

（教师：很好，你们观察得很仔细。根据这个性质，我们可以推导出很多新的等式。）

2.等式的两边同时乘以或除以同一个数（0除外），等式仍然成立

（教师：接下来，我们来看第二个性质。如果我们在等式的两边同时乘以或除以同一个数c（c≠0），等式会怎样变化呢？）

（学生：如果我们在等式的两边同时乘以c，那么等式变成ac=bc；如果我们在等式的两边同时除以c，那么等式变成a/c=b/c。）

（教师：正确。这个性质同样可以帮助我们解决很多问题。）

3.小组讨论：等式性质的应用

（教师：现在，请你们以小组为单位，讨论一下等式性质在实际问题中的应用。）

（学生：我们小组讨论了几个例子，比如解决方程、简化表达式等。）

四、巩固练习

1.单项选择题

（教师：下面是几个关于等式性质的题目，请你们选择正确的答案。）

（学生：根据等式性质，我们可以很快地判断出正确答案。）

2.实践题

（教师：现在，请你们尝试解决以下问题，并说明你的解题思路。）

（学生：我们通过运用等式性质，成功地解决了这些问题。）

五、课堂小结

（教师：今天，我们学习了等式的两个重要性质，这些性质可以帮助我们更好地理解和运用等式。在今后的学习中，希望大家能够灵活运用这些性质，解决更多的问题。）

六、布置作业

（教师：请大家完成以下作业，巩固今天所学的内容。）

（学生：好的，我们会认真完成作业。）

七、课堂反思

（教师：今天的课就到这里。在接下来的时间里，请大家思考以下问题：）

1.你对等式性质的理解如何？

2.你觉得等式性质在实际问题中有什么作用？

3.你在解决等式性质问题时遇到了哪些困难？如何克服？

（学生：在接下来的学习中，我们会更加努力，提高自己的数学能力。）

学生学习效果

学生学习