Unit 3 Clothes Lesson 1 At the clothes store（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册.docx

Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore（说课稿）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本课选自北师大版（三起）英语五年级上册Unit3ClothesLesson1Attheclothesstore。本节课主要围绕购物场景展开，让学生学会如何用英语询问衣物信息，并能用所学词汇和句型进行简单的对话。教材内容包括：询问衣服尺码、颜色、款式等，以及表示喜好和不喜欢。通过本节课的学习，学生能够进一步巩固词汇和句型，提高实际运用英语的能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和社会实践能力。学生将通过角色扮演和情景对话，提高在真实语境中运用英语的能力。同时，通过了解不同文化中服饰的差异，增强文化意识。此外，学生在参与课堂活动和讨论中，将提升合作学习能力和解决问题的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生在学习本课前，已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常对话。他们已经掌握了基本的英语问候、颜色、数字等词汇，以及一些常用的句型，如“Canyouhelpme?”、“Howmuchisit?”等。然而，对于购物场景中的具体词汇和句型，如询问衣服尺码、颜色、款式等，学生可能还比较陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习也抱有较高的兴趣。他们在学习英语时，通常能够积极参与课堂活动，喜欢通过游戏、角色扮演等方式来提高学习效果。学生的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生则可能更偏向于动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本课时，学生可能面临以下困难和挑战：一是对购物场景中的专业词汇掌握不足，如“size”、“style”等；二是如何在真实语境中运用所学词汇和句型进行有效沟通；三是如何克服文化差异带来的理解障碍。此外，部分学生可能在角色扮演时缺乏自信，需要教师给予更多的鼓励和支持。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板

-课程平台：北师大版英语五年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：衣物图片、购物场景视频片段、英语听力材料

-教学手段：实物教具（衣物模型）、卡片、角色扮演道具、PPT课件

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于购物的英文歌曲，让学生在轻松的氛围中复习已学词汇。

2.教师展示一些不同款式的衣物图片，引导学生用英语描述这些衣物。

3.提问：“Doyouliketheseclothes?Whyorwhynot?”激发学生对购物的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师介绍本节课的学习目标和重难点，引导学生关注购物场景中的词汇和句型。

2.通过PPT课件展示衣物尺码、颜色、款式等词汇，结合实物教具进行讲解。

3.示范对话：“A:CanIhelpyou?B:Yes,please.Iwantadress.ItsredandsizeM.”让学生跟读并模仿。

4.引导学生讨论购物场景中可能用到的句子，如“Howmuchisit?”、“Itstooexpensive.”等。

5.通过角色扮演，让学生练习购物对话。

三、巩固练习（15分钟）

1.分组活动：将学生分成小组，每组准备一套购物对话，要求使用本节课所学词汇和句型。

2.小组内互相练习，教师巡视指导。

3.小组展示，教师点评并纠正错误。

4.学生根据教师提供的图片，用英语描述衣服的款式、颜色和尺码。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Whatsyourfavoriteclothingstore?Why?”引导学生分享自己的购物经验。

2.学生回答后，教师总结购物场景中常用的英语表达。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：“Ifyougoshoppingwithyourfriends,whatwillyousay?”

2.学生回答，教师点评并给出建议。

3.教师展示一段购物场景的视频，让学生观看并总结视频中的对话。

4.学生根据视频内容，用英语进行情景对话。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调购物场景中的词汇和句型。

2.学生分享学习心得，教师点评。

3.拓展活动：让学生课后调查自己家附近有哪些购物中心，并用英语制作一份购物清单。

整个教学过程设计紧扣实际学情，围绕重难点展开，通过