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我是生活小达人（说课稿）-2023-2024学年三年级综合实践活动上册全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《我是生活小达人》

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生的实践能力，通过实际操作，让学生学会生活中简单的家务劳动技能。

2.增强学生的生活自理能力，让学生意识到独立完成日常事务的重要性。

3.提升学生的创新思维，鼓励学生在实践中探索，寻找更高效的生活方法。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组活动，让学生学会相互协作，共同完成任务。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①确立学生对于生活技能学习的重要性认识，能够认识到掌握生活技能对于个人成长和社会适应的价值。

②引导学生掌握至少两项基本的生活技能，如整理书包、清洗水果等，确保学生能够在实际生活中应用所学。

2.教学难点

①让学生克服对生活技能学习的抵触情绪，激发他们的学习兴趣，尤其是对于一些较为复杂或繁琐的技能。

②培养学生细致观察和动手操作的能力，确保他们在学习过程中能够注意细节，逐步提高操作的准确性和效率。

③教师需要引导学生进行反思和总结，帮助他们认识到学习生活技能的过程中的进步和不足，形成自我改进的意识。

④在小组合作学习环节，帮助学生学会沟通和协调，解决合作中可能出现的冲突，培养良好的团队协作精神。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、电脑、投影仪、实物教具（如书包、水果、清洁工具等）。

2.课程平台：班级微信群、学校教育平台。

3.信息化资源：生活技能教学视频、相关图片和动画，用于辅助教学演示。

4.教学手段：小组合作学习、角色扮演、实际操作练习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一天发布关于整理书包的视频和步骤说明。

设计预习问题：围绕“如何高效整理书包”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你通常是如何整理书包的？有哪些困扰你的地方？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解整理书包的基本步骤。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。学生通过微信群提交整理书包的步骤图和心得体会。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解整理书包的技能，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生整理书包前后的对比照片，引出“如何高效整理书包”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解整理书包的步骤和方法，结合实例帮助学生理解。例如，讲解如何分类放置物品，如何合理利用空间。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作练习等活动，让学生在实践中掌握整理书包的技能。如，小组讨论如何优化整理步骤，角色扮演模拟整理书包的过程。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，解答学生关于如何处理不同类型物品的疑问。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作练习等活动，体验整理书包知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解整理书包的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握整理书包的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解整理书包的知识点，掌握整理书包的技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“如何高效整理书包”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生尝试整理其他物品，如书桌、衣柜等。

提供拓展资源：提供与整理技能相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。例如，推荐相关书籍或视频，介绍其他整理技巧。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在整理过