分数乘小数（说课稿）2024-2025学年六年级上册数学人教版.docx

分数乘小数（说课稿）2024-2025学年六年级上册数学人教版

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课程基本信息

1.课程名称：分数乘小数

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生运用分数乘小数的知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2.引导学生通过自主探究、合作交流，体验数学知识的形成过程，培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。

3.增强学生对数学与生活联系的认知，提升学生的数学应用意识和社会责任感。

学情分析

六年级学生已经具备了一定的数学基础，对分数和小数有一定的理解和运用能力。在知识层面上，学生已经学习了分数和小数的概念、性质以及四则运算，为分数乘小数的学习奠定了基础。然而，由于分数乘小数的计算方法相对复杂，学生在理解和掌握过程中可能存在以下问题：

1.部分学生对分数乘小数的概念理解不够深入，容易混淆分数与小数的性质，导致计算错误。

2.学生在计算过程中，可能由于缺乏对运算规律的掌握，导致计算速度慢、准确性低。

3.学生在解决实际问题时，可能难以将分数乘小数的知识灵活运用，缺乏实际应用能力。

此外，学生在学习过程中可能存在以下行为习惯：

1.部分学生依赖教师讲解，缺乏自主探究意识，对数学问题缺乏独立思考能力。

2.部分学生在学习过程中存在粗心大意、马虎了事的现象，影响学习效果。

3.学生在合作交流中，可能存在沟通不畅、配合不默契的情况，影响团队协作能力。

针对以上学情，本节课应注重以下教学策略：

1.通过直观演示、实例分析等方式，帮助学生深入理解分数乘小数的概念和计算方法。

2.通过练习和游戏等形式，提高学生的计算速度和准确性，培养学生的运算能力。

3.通过实际问题解决，引导学生将分数乘小数的知识应用于实际生活，提升学生的数学应用能力。

4.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有一本六年级上册数学人教版教材。

2.辅助材料：准备与分数乘小数相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解概念和计算过程。

3.实验器材：准备小数点移动的教具，如尺子或卡片，帮助学生直观理解小数点移动对数值的影响。

4.教室布置：设置小组讨论区，布置实验操作台，为学生提供足够的计算空间和互动环境。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了分数和小数的四则运算，那么你们知道分数乘以小数该如何计算吗？

2.学生回答：不知道。

3.老师引导：今天我们就来探究分数乘以小数的计算方法，让我们一起走进今天的数学课堂。

二、新课讲授

1.老师讲解：首先，我们要明确分数乘以小数的意义。分数乘以小数，就是求一个数的几分之几是多少。例如，求0.5的2/3是多少。

2.老师演示：我们先来计算一个简单的例子，比如1/2乘以0.5。

3.学生跟随老师一起计算：1/2乘以0.5等于1/4。

4.老师提问：同学们，你们能发现什么规律吗？

5.学生回答：分数乘以小数，可以将小数看作是分子为1的分数，然后按照分数乘分数的规则进行计算。

6.老师总结：确实如此，分数乘以小数，可以先将小数看作是分子为1的分数，然后按照分数乘分数的规则进行计算。

7.老师讲解：接下来，我们再来计算一个稍微复杂一点的例子，比如2/3乘以0.4。

8.学生跟随老师一起计算：2/3乘以0.4等于2/3乘以2/5，根据分数乘分数的规则，分子相乘，分母相乘，得到4/15。

9.老师提问：同学们，这个计算过程与分数乘分数有什么不同？

10.学生回答：分数乘以小数需要将小数看作是分子为1的分数，然后按照分数乘分数的规则进行计算。

11.老师总结：是的，分数乘以小数的计算方法与分数乘分数类似，但需要注意将小数看作是分子为1的分数。

12.老师讲解：现在，我们来练习一些分数乘以小数的题目。

13.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

14.学生展示解题过程，老师点评并总结。

三、课堂练习

1.老师提问：同学们，刚刚我们学习了分数乘以小数的计算方法，现在请你们完成以下练习题。

2.学生独立完成练习题。

3.老师挑选几道题目进行讲解，帮助学生巩固所学知识。

4.老师提问：同学们，你们觉得分数乘以小数的计算方法与分数乘分数有什么不同？

5.学生回答：分数乘以小数需要将小数看作是分子为1的分数，然后按照分数乘分数的规则进行计算。

6.老师总结：是的，分数乘以小数的计算方法与分数乘分数类似，但需要注意将小数看作是分子为1的分数。

四、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了什么内容？

2.学生回答：今天我们学习了分