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4.2《小数混合运算（2）》（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学西师大版

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设计意图

本节课旨在帮助学生理解和掌握小数混合运算的顺序和方法，提高学生解决实际问题的能力。通过具体实例和练习，使学生熟练运用小数加减乘除混合运算的规则，培养学生的逻辑思维和运算能力。

核心素养目标分析

培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过小数混合运算的学习，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力，强化学生运算的准确性和效率，培养良好的数学思维习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已具备小数加法、减法、乘法的基本运算技能，对小数概念有一定理解，能够进行简单的四则混合运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍保持较高的兴趣，具备一定的自主学习能力。学习风格方面，部分学生偏好直观形象的学习方式，通过图形或实际操作辅助理解；部分学生则更倾向于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在混合运算中，学生可能难以把握运算顺序，容易混淆加减乘除的运算规则。此外，对于涉及小数点移动的运算，学生可能对位数变化和精度控制不够熟练，导致计算错误。在解决实际问题时，学生可能缺乏将数学问题转化为运算问题的能力。

教学方法与策略

1.采用讲授与练习结合的方法，通过清晰讲解小数混合运算的顺序，帮助学生理解和掌握运算规则。

2.设计小组合作活动，让学生在解决问题的过程中应用所学知识，通过小组讨论和互助提高解题能力。

3.利用多媒体辅助教学，通过动画展示小数点位置变化，帮助学生直观理解小数乘除法的运算过程。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示生活中的小数混合运算实例，如购物找零、烹饪配比等，激发学生的学习兴趣。

-提问：同学们在生活中遇到过需要小数混合运算的问题吗？你们是如何解决的？

-引导学生回顾已学的小数四则运算，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解小数混合运算的顺序，强调先乘除后加减的原则。

-通过具体的例子，如3.5+2.1×0.5-1.2÷0.4，展示运算过程，引导学生关注小数点位置和位数变化。

-利用多媒体动画演示小数乘除法的运算过程，帮助学生直观理解。

-学生跟随教师进行板书练习，巩固运算顺序。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行小数混合运算练习，每组选取一个实际问题进行讨论和计算。

-教师巡视指导，针对学生在运算中出现的问题进行个别辅导。

-学生展示解题过程，全班共同点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调小数混合运算的顺序和注意事项。

-提问：同学们觉得小数混合运算的关键是什么？如何避免常见的错误？

-引导学生总结出小数混合运算的解题步骤和技巧。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，包括小数混合运算的练习和实际问题解决。

-要求学生独立完成，并在下次课前提交。

-鼓励学生课后复习，巩固所学知识。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握小数混合运算的顺序和规则，能够独立完成小数加减乘除的混合运算，提高了学生运用小数进行计算的能力。

2.能力提升：学生在解决实际问题中，能够将数学问题转化为小数混合运算问题，培养了学生的数学建模能力。同时，通过小组合作学习，学生的团队协作能力和沟通能力得到提升。

3.思维发展：本节课的教学过程中，学生需要运用逻辑推理和抽象思维来理解和掌握小数混合运算的规则，这有助于学生思维能力的发展。

4.学习习惯：学生在课堂上的积极参与和课后独立完成作业，培养了良好的学习习惯。学生能够按照教师的要求，认真完成学习任务，提高学习效率。

5.实践应用：学生通过实际操作和案例分析，将所学知识应用于解决生活中的实际问题，如购物找零、烹饪配比等，提高了学生的实践能力。

6.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对数学产生了更浓厚的兴趣，愿意主动探索数学知识，为后续学习打下坚实基础。

7.错误分析：学生在学习过程中，能够及时发现和纠正自己的错误，通过教师的指导和同伴的帮助，提高了自我纠错能力。

8.情感态度：学生在课堂上的积极互动和合作，培养了学生的自信心和集体荣誉感。学生在面对挑战时，能够保持积极的心态，勇于克服困难。

9.评价与反思：学生在完成作业和参与课堂讨论后，能够对自己的学习过程进行评价和反思，总结经验教训，为今后的学习提供借鉴。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生的综合素质得到全面提升，包括数学思维能力、问题解决能力、团队协作能力、自主学习能力等。

板书设计

①小数