枣庄市优秀语文教案获奖教案四上第1单元——滕州实小.doc

苏教版小学语文四年级上册

第一单元

单元整体概述

本单元的主题是“抒情诗词或诗歌”，共安排了《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》四篇课文。《望洞庭》是唐朝诗人刘禹锡的诗作，简简单单28个字描绘了一幅迷人的秋天月夜洞庭美景，反复品读古诗，结合插图，引导学生展开想象，让自己置身于洞庭湖美景中，感悟诗的意境，受到美的熏陶，培养学生感情诵读古诗的语感；《峨眉山月歌》是唐朝诗仙李白的诗作，展现了一幅秋夜月映清江的美景，诗歌描绘的意境及插图仍然可以帮助学生展开想象，让画面丰满，让语感丰满；《秋天》是一首儿童诗，恰当的比喻、拟人、排比句更增添了语言的生动美，读起来朗朗上口；《但愿人长久》是一篇文包诗，抓住描写作者感情变化的词语理清文章脉络，了解诗词写作的背景；《老师，您好！》是一篇抒情性很浓的现代诗歌，用优美的语言赞美了教师工作的崇高和美好，抒发了孩子对教师的感激、热爱之情。根据四篇课文的特点，结合学段训练目标和实际学情，我们把“培养学生想象能力”“扩展阅读儿童诗”作为本单元本体性的教学内容。

二、单元教学目标

1.能够通过独立学习和合作学习，正确熟练地认读本单元34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”等多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出疑惑，学习使用“”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。

3.借助诗文，学习并运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚情感，从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。

4.在理解、朗读、背诵中，积累语言。

三、学情分析

四年级学生已具备了初步自主学习的能力，对于基础性的教学内容能够通过独立学习达到学会的目的，在独立学习的基础上，合作学习的能力还有待进一步提高，需要通过相互监测、评价、鼓励来提升合作学习的兴趣和积极性。虽说四年级学生已经初步具备了读懂诗歌大意的能力，但读懂诗歌的内涵，品味字里行间作者所蕴含的的情感对于学生来说，还是比较薄弱的。针对这样的学情，我们确立了“借助诗文，学习、运用想象画面、联系生活实际、想象诗歌背后的故事等多种方法尝试读懂诗歌，感受诗歌的意境，体会诗人表达的真挚的情感；从字里行间感受诗人想象的合理、新奇与有趣。”这一教学重点，就是借助一篇篇诗文引导学生学会展开想象，把抽象的诗歌语言形象化、生活化、情趣化，从而达到读好诗歌的目的。

四、单元教学整体设计

课时

教学内容

基本课型

教学目标

教学流程

及方法

第一课时

教给学生自主预习的内容和方法

“自主预习”课

1.能通过独立学习，正确熟练地认读本单元的34个生字和13个二类字，尤其掌握“埋”“磨”两个多音字在具体语言环境中的读法；能正确规范地书写生字，关注生僻字“塑”“衷”“柔”的写法；能借助字词典或联系上下文理解课文中生字新词的意思。

2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“”“。”“？”等做记号的方法来读书思考。

3.学会和同伴交流学习收获，在相互检测、交流、评价中体验合作学习的乐趣。

回顾预习内容和方法。

明确课时任务。

一遍一遍朗读课文，用记号标出生字新词，读通读懂课文，并指导运用记号记录精彩语句及疑惑。

正确规范书写生字新词；

通过独立学习和合作学习相结合的方式扫清阅读障碍。

第二课时

本单元的生字新词和课文的初读感知

“预习过关”课

1.掌握本单元的生字新词，能够正确认读并规范书写。能正确、流利的朗读课文。

2.能通过小组合作、全班交流等方式释疑解疑。

检查预习情况。

2.针对问题，相机指导。

第三、四课时

《古诗两首》

1.“方法指导”课

2.“方法实践”课

能正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。

2.能理解诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗句描绘的意境，使学生从中受到美的熏陶。

3.学习读诗歌想画面的方法展开丰富的想象感受古诗意境，并能写出《望洞庭》一诗所描绘的景色。

1.学习两首古诗，掌握“读诗歌想画面”的方法，感悟古诗的意境，感受诗人合理、新奇的想象。

2.把想象的画面描绘出来。

第五课时

《老师，您好！》

“方法指导”课

1.能联系生活实际，运用“读诗歌想画面”的方法，有感情地朗诵诗歌，理解教师工作的崇高与美好。

2.诵读赞美老师的诗歌，激发学生热爱老师的思想感情。

1.能用联系生活实际的方法，感受老师工作的辛苦，感受作者对老师的赞美感激之情，有感情诵读诗歌。

2.拓展诵读赞美老师的诗歌。

第六课时

《秋天》

主题诗会

1.用读诗歌想画面的方法