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- 2025-02-12 发布于河北
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第3章第2节气温的变化与分布(新说课稿)2023-2024学年七年级上册地理(人教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
设计思路
本节课以人教版七年级上册地理第三章第二节“气温的变化与分布”为核心内容,设计思路如下:首先通过展示我国不同地区的气温分布图,引导学生观察并发现气温的地区差异。接着,结合课本内容,讲解气温的日变化和年变化规律,以及影响气温分布的主要因素。最后,通过案例分析,让学生了解气温变化对生活和生产的影响,提高学生的实践应用能力。整个教学过程注重启发式教学,引导学生主动探究,培养学生的地理素养。
核心素养目标
学情分析
本节课面向的是2023-2024学年七年级的学生。在知识层面,学生已经具备了一定的地理基础知识,对地图的阅读和理解能力有所培养,但关于气温变化与分布的具体知识尚不系统。在能力层面,学生的观察能力、分析能力和归纳总结能力正在逐步形成,但需要更多的实践和引导来提升。
在素质方面,学生具备一定的好奇心和探索精神,但可能缺乏持续深入学习的动力。行为习惯上,学生可能存在注意力不集中、学习效率不高的问题,需要教师在课堂上通过多样化的教学手段激发兴趣。
学生对地理学科的兴趣和认知程度不同,对气温变化与分布这一内容可能感到陌生,因此需要教师结合生活实例,以生动形象的方式讲解,帮助学生建立气温与生活、生产之间的联系,提高学生的学习积极性。同时,要注意引导学生形成良好的学习习惯,如认真观察、积极思考、主动提问等,为后续学习打下坚实基础。
教学资源
-人教版七年级上册地理课本
-多媒体投影仪
-电子互动白板
-地理信息系统(GIS)软件或应用
-气温分布图
-气温变化数据表
-相关教学视频
-网络教育资源
-实物模型(如地球仪)
-课堂讨论与小组合作材料
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发放预习资料,包括气温分布图、气温变化数据表,要求学生了解气温的基本概念和变化规律。
-设计预习问题:提出“为什么我国南方温暖,北方寒冷?”等问题,引导学生思考气温分布的原因。
-监控预习进度:通过平台反馈或课堂小测验,检查学生对预习内容的掌握情况。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生自主阅读课本及发放的预习资料,初步了解气温变化与分布。
-思考预习问题:学生针对提出的问题进行思考,尝试用自己的语言解释气温分布的原因。
-提交预习成果:学生将预习中的发现和疑问记录下来,提交给老师。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,培养独立思考能力。
-信息技术手段:利用在线平台,方便学生获取资源和交流。
-作用与目的:为课堂学习打下基础,培养学生的问题意识和探究能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过展示不同地区的气温分布图,引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解气温的日变化和年变化规律,以及影响气温分布的因素。
-组织课堂活动:分组讨论不同地区气温差异的原因,进行角色扮演,模拟科学家探究气温变化。
-解答疑问:对学生提出的问题进行解答,引导学生深入理解气温变化与分布。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,思考气温变化的规律和原因。
-参与课堂活动:学生积极参与讨论,通过角色扮演体验科学家探究过程。
-提问与讨论:学生提出自己的疑问,与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:清晰讲解气温变化与分布的知识点。
-实践活动法:通过小组讨论和角色扮演,增强学生的实践体验。
-合作学习法:促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
-帮助学生掌握气温变化与分布的基本知识,理解重难点。
-培养学生的实践能力和团队合作精神。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:设计巩固气温变化与分布规律的练习题,要求学生绘制气温变化曲线图。
-提供拓展资源:推荐相关的地理书籍和网站,供学生进一步了解世界各地的气温分布。
-反馈作业情况:及时批改作业,给予学生个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生认真完成作业,通过绘图加深对气温变化规律的理解。
-拓展学习:利用推荐资源,了解更广泛的气温分布知识。
-反思总结:学生反思学习过程,总结气温变化与分布的关键因素。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法:引导学生对学习内容进行深度思考和总结。
作用与目的:
-巩固学生对气温变化与分布的理解,强化重难点知识。
-拓宽学生的知识视野,激发对地理学科的兴趣。
-培养学生的自我反思和总结能力,提高学习效率。
知识点梳理
1.气温的概念
-气温是指大气在某一特定时间和地点的温度状态,通常用摄氏
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