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19海洋和陆地（说课稿）-科学三年级上册青岛版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

19海洋和陆地（说课稿）-科学三年级上册青岛版

课程基本信息

1.课程名称：19海洋和陆地

2.教学年级和班级：科学三年级上册

3.授课时间：2022年10月25日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生的科学探究能力和地理空间观念。通过观察海洋和陆地的不同特征，学生能够运用观察、比较、分析等方法，理解地球表面的基本构成。同时，培养学生对自然环境的关爱和保护意识，提升学生的环境素养。通过实践活动，学生能够发展合作交流的能力，培养科学态度和创新精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入三年级之前，可能已经对海洋和陆地有一定的初步认识，如通过动画片、故事书或日常生活中的观察，对海洋和陆地的基本概念有所了解。然而，这些知识通常是零散的，缺乏系统的科学知识和地理空间观念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对周围的世界充满好奇，对自然现象特别感兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉材料来学习，有的则更喜欢通过实际操作和探索来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于海洋和陆地是复杂的概念，学生可能难以理解它们的相对位置和相互关系。此外，对于一些抽象的科学概念，如板块构造和海洋生态系统，学生可能缺乏足够的背景知识来理解。在学习过程中，学生可能会遇到观察不细致、分析能力不足等问题，需要教师通过引导和鼓励来帮助他们克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《科学三年级上册》教材，特别是包含海洋和陆地相关内容的章节。

2.辅助材料：准备海洋和陆地主题的图片、地图、图表等，以及相关的科普视频，以帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备透明容器、水、沙子、贝壳等，用于模拟海洋和陆地的环境，让学生体验两者的差异。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以轻松的语气引入新课。

学生第二人称：集中注意力，期待新课内容。

老师：（微笑）同学们，今天我们要一起探索一个神秘而美丽的世界——海洋和陆地。你们知道吗？地球表面大部分是蓝色的，这就是海洋；而陆地则是我们生活的家园。那么，海洋和陆地有什么不同呢？今天我们就来揭开这个谜团。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生观察图片，了解海洋和陆地的基本特征。

学生第二人称：认真观察图片，积极参与讨论。

老师：（展示地球图片）同学们，请看这幅图片，你们能找到海洋和陆地吗？它们有什么特点？

学生：（观察图片）老师，我找到了！地球表面大部分是蓝色，那是海洋；剩下的部分是绿色和棕色，那是陆地。

老师：很好！海洋和陆地有着不同的颜色，这是因为它们的组成成分不同。海洋是由水组成的，而陆地则是由岩石、土壤等组成的。

2.老师角色：通过小组讨论，让学生了解海洋和陆地的地理位置。

学生第二人称：积极参与小组讨论，分享自己的观点。

老师：接下来，我们来看一下地球上的海洋和陆地分布。请同学们分组讨论，看看你们能发现哪些有趣的现象。

（学生分组讨论）

老师：同学们，你们发现海洋和陆地分布有什么规律吗？

学生：（回答）老师，我发现海洋主要分布在地球的南部和西部，而陆地则主要分布在北部和东部。

老师：很好！海洋和陆地分布是不均匀的，这与地球的自转、地形等因素有关。

3.老师角色：通过实验，让学生体验海洋和陆地的差异。

学生第二人称：认真观察实验现象，积极参与实验操作。

老师：为了让大家更直观地感受海洋和陆地的差异，我们来做一个小实验。请同学们拿出透明容器、水和沙子。

（学生分组进行实验）

老师：同学们，你们观察到什么现象？

学生：（回答）老师，我发现水在容器中是蓝色的，而沙子在容器中是棕色的。

老师：没错！海洋和陆地有着不同的颜色，这也是它们的主要区别之一。

4.老师角色：引导学生思考海洋和陆地的相互作用。

学生第二人称：认真思考，积极参与讨论。

老师：同学们，海洋和陆地之间有什么相互作用呢？

学生：（回答）老师，我发现海洋和陆地之间有很多生物，它们相互依存。

老师：很好！海洋和陆地之间存在着密切的联系，它们共同构成了我们美丽的地球家园。

三、巩固练习

1.老师角色：通过提问，检查学生对本节课内容的掌握程度。

学生第二人称：认真回答问题，巩固所学知识。

老师：同学们，我们来回顾一下今天所学的内容。海洋和陆地有什么不同？

学生：（回答）老师，海洋是由水组成的，而陆地是由岩石、土壤等组成的。

老师：很好！