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1《观潮》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《观潮》一文。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过学习《观潮》，引导学生感受大自然的神奇和壮观，培养学生的观察力和想象力。同时，结合学生已有的语文知识，如生字词的掌握、句子的理解等，帮助学生更好地理解课文内容。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《观潮》，学生能够增强对自然景观的感知能力，提升语言表达能力；通过分析课文结构，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过欣赏潮水的壮丽景色，激发审美情感；同时，了解潮文化的内涵，增强文化自信。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在之前的语文学习中已经具备了一定的识字量和词汇量，能够阅读并理解简单的记叙文。他们对自然景观有一定的认知，能够通过观察和想象描述一些简单的自然现象。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对自然和科学现象充满好奇，对阅读有较高的兴趣。他们的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究学习等方式提高学习效果。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在理解课文内容时可能对一些生僻字词感到困难，需要教师提供适当的解释和帮助。此外，学生在描述观潮景象时可能缺乏生动形象的语言表达能力，需要教师引导他们通过丰富的词汇和修辞手法来提升写作水平。同时，对于一些学生来说，理解潮文化的内涵可能是一个挑战，需要教师通过生动的故事和实例来帮助他们建立文化认知。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、黑板、粉笔、教鞭。

2.课程平台：统编版语文四年级上册教材配套教学资源库。

3.信息化资源：潮汐现象的视频资料、观潮活动的图片集、相关的背景音乐。

4.教学手段：实物展示（如潮汐模型）、角色扮演、小组讨论、朗读体会。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一段潮汐现象的视频，让学生直观感受到潮水的壮丽景象，激发他们对观潮的兴趣。

回顾旧知：引导学生回顾之前学过的有关自然现象的知识，如雨、雪、风等，为学习本节课的内容做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

讲解新知：详细讲解《观潮》一文的主要内容，包括潮汐的形成、潮水的变化规律、观潮的盛况等。

举例说明：通过展示潮汐现象的图片，结合课文中的描述，让学生更加直观地理解潮汐的形成和变化。

互动探究：组织学生分组讨论，让他们根据课文内容，尝试分析潮汐现象背后的科学原理。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生根据课文内容，用简笔画的形式描绘出潮汐的变化过程，加深对潮汐现象的认识。

教师指导：对学生的作品进行点评，指导他们在绘画过程中注意观察细节，提高绘画技巧。

4.课堂总结（约5分钟）

5.作业布置（约5分钟）

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）阅读《观潮》一文，总结潮汐现象的特点。

（2）观察周围的自然现象，尝试找出潮汐现象的相似之处。

（3）以“潮汐的力量”为题，写一篇短文，表达自己对潮汐现象的感悟。

教学过程中，教师需注意以下几点：

1.在讲解新知时，注重与学生的互动，引导学生主动参与课堂。

2.在巩固练习环节，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。

3.在课堂总结环节，引导学生对所学知识进行梳理，提高他们的归纳总结能力。

4.在作业布置环节，注重培养学生的观察力和写作能力，激发他们对自然现象的兴趣。

5.整个教学过程中，注重培养学生的语文核心素养，提高他们的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《钱塘江大潮》相关书籍，如《钱塘江潮》等，提供更深入的地理和历史文化背景。

-中国古代诗词中描写潮汐的诗歌，如白居易的《钱塘湖春行》中的“春江潮水连海平，海上明月共潮生”。

-潮汐现象的科普文章，介绍潮汐的形成原理、潮汐预测等科学知识。

-观潮节的图片和视频资料，展示不同地点的观潮活动和文化习俗。

-地理信息系统（GIS）地图，展示钱塘江潮的地理分布和潮汐数据。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《钱塘江大潮》相关书籍，了解潮汐的地理和历史文化。

-引导学生收集古代诗词中描写潮汐的诗歌，分析诗词中的意象和情感。

-组织学生进行潮汐现象的科普学习，通过阅读科普文章或观看科普视频，了解潮汐的科学原理。

-利用观潮节的图片和视频资料，让学生了解不同地区的观潮习俗和活动。

-利用GIS地图，让学生通过直观的方式了解潮汐的地理分布