4.1常用表格数据的处理（说课稿）高中信息技术必修1数据与计算同步高效课堂（浙教版2019）.docxVIP

4.1常用表格数据的处理（说课稿）高中信息技术必修1数据与计算同步高效课堂（浙教版2019）

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教材分析

本节课内容选自高中信息技术必修1《数据与计算》同步高效课堂（浙教版2019）的第四章，主要围绕常用表格数据的处理展开。教材内容紧密联系实际，旨在培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。通过学习，学生将掌握表格数据的排序、筛选、分类汇总等基本操作，提高数据处理效率。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新等核心素养。通过表格数据处理的学习，学生能够理解信息技术的应用价值，提升计算思维能力，学会利用信息技术进行数据分析和问题解决，培养创新意识和实践能力。同时，通过合作学习，学生还能培养团队协作和交流能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

学生在之前的信息技术课程中已经接触过基本的数据处理知识，如文本编辑、简单计算等。但对于表格数据的处理，特别是排序、筛选、分类汇总等高级操作，部分学生可能只停留在了解层面，实际操作能力有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对信息技术的学习兴趣普遍较高，尤其是与日常生活密切相关的数据处理技能。学生的能力水平参差不齐，部分学生具备较强的自学能力和动手操作能力，而部分学生则可能对复杂操作感到困惑。学习风格方面，学生既有偏于视觉学习的，也有偏于动手实践和听觉学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习表格数据处理时，可能遇到的困难包括对操作步骤的记忆、理解数据处理逻辑的难度以及对复杂操作技巧的掌握。此外，学生在面对实际问题时，可能会因为缺乏经验和技巧而感到无从下手。因此，教学中需要注重引导和帮助学生逐步克服这些困难和挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《数据与计算》同步高效课堂教材和练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Excel操作演示视频、数据处理案例分享等。

3.实验器材：准备电脑和Excel软件，确保每位学生都能在课堂上进行实际操作练习。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，并确保实验操作台整洁，方便学生进行数据处理实验。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：以提问的方式导入新课。

提问：同学们，在日常生活中，你们是否遇到过需要处理大量数据的情况？比如，整理考试成绩、统计班级活动参与人数等。

学生回答：有。

2.学生学习：积极思考并回答问题。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解表格数据处理的基本概念和操作步骤。

讲解：表格数据处理是指利用Excel等电子表格软件对数据进行排序、筛选、分类汇总等操作，以提高数据处理效率。

2.学生学习：认真听讲，记录重点。

3.老师角色：演示表格数据处理的具体操作。

演示：以一个简单的学生成绩表为例，展示如何进行排序、筛选、分类汇总等操作。

3.学生学习：观察演示，理解操作步骤。

4.老师角色：引导学生进行实际操作练习。

练习：请同学们打开Excel软件，尝试对一个简单的数据表进行排序、筛选、分类汇总等操作。

4.学生学习：按照老师的要求，进行实际操作练习。

三、课堂讨论

1.老师角色：组织学生进行课堂讨论，分享操作心得。

提问：同学们，在操作过程中，你们遇到了哪些困难？又是如何解决的？

学生回答：例如，排序时选择了错误的排序方式，筛选时找不到合适的数据等。

2.学生学习：积极参与讨论，分享自己的操作经验和解决方法。

四、案例分析

1.老师角色：分析一个实际案例，引导学生思考如何运用表格数据处理解决实际问题。

案例：某公司需要统计员工工资，包括基本工资、奖金、津贴等。

2.学生学习：认真分析案例，思考如何运用所学知识解决问题。

五、课堂小结

1.老师角色：对本节课所学内容进行总结，强调重点。

2.学生学习：回顾所学内容，加深对知识的理解。

六、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

作业：请同学们课后尝试对一个实际数据表进行排序、筛选、分类汇总等操作，并记录操作过程和心得体会。

2.学生学习：认真完成课后作业，巩固所学知识。

七、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

反思：本节课通过讲解、演示、练习、讨论、案例分析等多种教学手段，帮助学生掌握了表格数据处理的基本操作。但在实际操作过程中，部分学生仍存在困难。今后教学中，我将注重个别辅导，帮助学生在实际操作中提高能力。

八、教学评价

1.老师角色：对学生的学习情况进行评价，指出优点和不足。

评价：本节课，同学们积极参与课堂活动，学习态度认真。在操作练习环节，大部分同学能够按照要求完成任务。但仍有部分