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《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《百合花》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修上册第五单元《百合花》。本节课主要包括以下内容：

1.了解《百合花》的作者萧红及其创作背景。

2.分析小说的情节结构、人物形象、环境描写等要素。

3.领悟小说的主题思想，探讨战争与人性的关系。

4.学习小说的艺术特色，如象征、暗示等表现手法。

5.培养学生的阅读理解、分析鉴赏和写作能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《百合花》中的语言表达，培养学生准确、生动、形象地表达思想和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入理解小说的主题和人物形象，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解萧红及其作品在现当代文学史上的地位，感受民族文化的独特魅力。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对小说艺术特色的欣赏能力，提高审美趣味，激发创作潜能。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《百合花》的情节结构：重点在于分析小说的开端、发展、高潮和结局，以及这些情节如何推动故事的发展，例如，小说中“百合花”的象征意义如何贯穿全文，成为情节发展的线索。

-分析人物形象：重点在于探讨主人公的性格特征及其在故事中的变化，如主人公在战争背景下的成长与转变，以及这些变化如何反映人物的内心世界。

-领悟主题思想：重点在于理解小说对战争的反思和对人性的探讨，例如，通过主人公的经历，反映战争对普通人生活的影响，以及人们在极端环境下的道德选择。

2.教学难点

-理解象征和暗示手法：难点在于学生可能难以把握小说中的象征元素，如“百合花”的深层含义，以及作者如何通过暗示手法传达复杂情感和深层次的主题。

-分析人物心理变化：难点在于学生可能难以准确捕捉人物心理活动的细微变化，例如，主人公在面对战争和死亡时的心理斗争和成长。

-深入探讨战争与人性的关系：难点在于学生可能缺乏足够的背景知识和思考深度，难以深入理解战争如何影响人的行为和选择，以及这种影响对现代社会的启示。

四、教学资源准备

1.教材：统编版高中语文必修上册教材，确保每位学生都配备齐全。

2.辅助材料：收集萧红的相关资料，包括作家简介、创作背景等，制作成电子文档或打印资料，供学生参考；准备《百合花》小说的朗读音频，以便于学生更好地感受文本。

3.多媒体资源：选取与教学内容相关的视频片段，如战争纪录片，帮助学生理解战争背景；准备百合花的图片，用于辅助讲解象征意义。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成讨论区域，便于学生分组讨论和分享。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以战争背景引入，提问学生：“你们对战争有什么样的印象？战争中的普通人会经历怎样的心理变化？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的小说相关知识，如情节、人物、主题等。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《百合花》的作者萧红，作品的创作背景，以及小说的基本情节。

-举例说明：通过小说中的具体情节，如百合花的象征意义，解释其在文中的重要作用。

-互动探究：分组讨论小说中的人物形象，每组选取一个人物进行分析，讨论其在战争环境下的性格变化和心理活动。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生撰写短文，描述小说中某一人物在战争中的心路历程。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，提供写作建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行总结，强调《百合花》中战争与人性的关系，以及小说的艺术特色。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生撰写一篇关于《百合花》的读后感，要求结合小说内容和个人感悟，深入分析战争对人物命运的影响。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-鼓励学生课后阅读萧红的其他作品，比较不同作品中的主题和艺术手法。

-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，促进交流与思考。

7.反馈与评价（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的意见和建议，了解学生的学习效果，为下一节课的教学提供参考。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-萧红作品集：包括《呼兰河传》、《生死场》等萧红的其他代表作品，供学生深入了解萧红的文学创作。

-现当代文学史相关资料：介绍萧红在中国现当代文学史上的地位和影响，以及与她同时期的其他作家和作品。

-战争与和平主题书籍：推荐如《战争与和平》、《南京南京》等与战争主题相关的书籍，帮助学生更全面地理解战争对人类的影响。

-心理学相关书籍：推荐如《人类群星闪耀时》等心理学书籍，帮助学生理解战争背景下