舟山市南海实验初中人教版八年级上册历史与社会第一单元第二课　中华早期国家与社会变革说课稿.docx

舟山市南海实验初中人教版八年级上册历史与社会第一单元第二课中华早期国家与社会变革说课稿

一、设计意图

本节课旨在通过讲解“中华早期国家与社会变革”，帮助学生深入理解我国早期国家形成的过程及其特点，以及社会变革对历史进程的影响。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点讲解夏商周时期的国家形态、政治制度和社会变革，引导学生关注历史发展的内在联系，培养学生的历史思维能力和爱国主义情怀。

二、核心素养目标

1.提升历史思维能力，能够通过分析夏商周时期的历史事件，理解早期国家形成和社会变革的基本线索。

2.增强时空观念，能够将所学内容置于中国古代历史发展的时空框架中，认识历史发展的阶段性和连续性。

3.培养批判性思维，能够对早期国家的政治制度和社会变革进行客观评价，形成独立的历史见解。

4.增强文化自信，通过了解中华早期国家的成就，认同中华优秀传统文化，培养民族自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于中国古代史的基本知识，如原始社会的基本特征，以及夏商周的历史顺序和基本概念。

2.学生对于具有故事性的历史内容通常表现出较高的兴趣，他们具备一定的探究能力和合作学习的能力，喜欢通过讨论和实践活动来学习。在学习风格上，学生更倾向于直观和具体的学习材料，对于抽象的理论和概念理解相对困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对早期国家政治制度和社会变革复杂性的理解，以及如何将历史事件与当时的社会环境和文化背景联系起来。此外，对于历史文献的解读和分析可能也会让学生感到困惑。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版《历史与社会》八年级上册教材。

2.辅助材料：收集夏商周时期的相关图片、历史地图、政治制度图表以及相关的视频资料，用于课堂展示和讨论。

3.教室布置：根据教学需要，将教室分为讨论区，以便学生分组讨论和分享学习成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学的原始社会知识，如：“同学们，我们之前学习了原始社会的生活，那么你们知道原始社会是如何过渡到国家社会的吗？”通过这个问题激发学生的好奇心，导入新课《中华早期国家与社会变革》。

2.讲授新知（20分钟）

首先介绍夏商周三个时期的基本情况，包括它们的历史背景、国家形态、政治制度和社会变革。通过多媒体展示相关图片和图表，帮助学生形象地理解夏商周时期的社会特点。接着讲解夏商周时期的重大历史事件，如夏启建立夏朝、商汤革命、周公旦改革等，分析这些事件对当时社会的影响。

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，要求学生结合课堂所学，撰写一篇关于夏商周时期国家与社会变革的小论文。鼓励学生查阅相关资料，深入分析夏商周时期的历史背景和变革过程，以提高历史思维能力和写作能力。

六、学生学习效果

学生学习后，在以下方面取得显著效果：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握夏商周时期的历史背景、国家形态、政治制度和社会变革的基本知识，了解夏商周时期的重要历史事件及其影响。

2.历史思维能力：通过本节课的学习，学生能够运用历史思维分析夏商周时期的国家与社会变革，理解历史发展的内在联系，提高历史分析能力。

3.时空观念：学生能够将夏商周时期的历史事件置于中国古代历史发展的时空框架中，认识历史发展的阶段性和连续性。

4.批判性思维：学生对夏商周时期的政治制度和社会变革进行客观评价，形成独立的历史见解，增强批判性思维能力。

5.文化自信：学生通过了解中华早期国家的成就，认同中华优秀传统文化，培养民族自豪感，增强文化自信。

6.写作能力：学生在撰写关于夏商周时期国家与社会变革的小论文过程中，提高了写作能力，能够运用所学知识进行论述和分析。

7.团队协作能力：在分组讨论和分享学习成果的过程中，学生学会了合作学习，提高了团队协作能力。

8.学习兴趣：通过对夏商周时期历史的学习，学生对历史学科产生浓厚兴趣，激发了进一步学习历史知识的热情。

9.自主学习能力：学生在课后查阅相关资料，撰写小论文，提高了自主学习能力。

10.综合素养：通过本节课的学习，学生在知识、能力、情感态度等方面得到了全面提升，为今后的学习和发展奠定了坚实基础。

七、教学反思与改进

经过对本节课《中华早期国家与社会变革》的教学实践，我发现了一些值得反思的地方。首先，我在设计课堂提问时，虽然激发了学生的兴趣，但问题的难度和深度有待提升，以便更好地促进学生的思维发展。

在设计反思活动方面，我计划在课后与学生进行交流，了解他们对课堂内容的理解和掌握程度。同时，我会观察学生在课堂上的参与度，以及他们在小组讨论中的表现，从而评估教学效果。

1.提高问题的深度和挑战性。在未来的教学中，我会设计更具启发性的问题，引导学生深入思考夏商周时期