《 离骚（节选）》说课稿 2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《离骚（节选）》说课稿2024—2025学年统编版高中语文选择性必修下册

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课将带领学生深入学习《离骚》节选，重点分析屈原的诗歌风格、艺术手法以及作品所表达的思想感情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：《离骚》作为《楚辞》中的代表作，与高中语文必修课程中学习的《诗经》等先秦文学作品有着紧密的联系。学生已有对古典文学的基础认识，有助于他们更好地理解屈原的创作背景和诗歌意境。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过分析《离骚》的诗歌形式和艺术特色，提升学生对古典文学作品的审美鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想，深化对中华优秀传统文化和民族精神的认识。

3.提高学生的语言建构与运用能力，通过学习《离骚》中的辞藻运用和修辞手法，丰富学生的语言表达技巧。

4.培养学生的思维品质，通过探讨《离骚》的象征意义和深层内涵，锻炼学生的批判性思维和创造性思维能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.离骚》的诗歌形式和艺术特色分析，这是理解屈原诗歌风格的关键。

2.《离骚》中所蕴含的屈原的思想感情和哲学内涵，这是把握作品深层意义的核心。

难点：

1.离骚》中丰富的象征手法和比喻技巧，学生难以把握。

2.屈原复杂的人格形象和思想情感，学生不易全面理解。

解决办法：

1.采用对比阅读法，将《离骚》与《诗经》等作品进行对比，帮助学生理解《离骚》的艺术特色。

2.通过小组讨论和角色扮演，引导学生深入探讨屈原的内心世界和思想情感。

3.利用多媒体辅助教学，展示屈原的生活背景和时代特点，帮助学生更好地理解作品的象征意义。

4.设计问题串，引导学生逐步深入分析，逐步突破对《离骚》象征手法和思想情感的认知难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《离骚》节选的教材或学习资料，以便学生跟随课堂学习。

2.辅助材料：准备与《离骚》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如屈原画像、战国时期背景介绍等，以丰富教学手段，增强学生的视觉体验。

3.教学工具：准备纸笔、黑板或白板，用于板书和课堂互动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在教室前部放置多媒体设备，以便展示教学资源。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《离骚》节选的阅读资料，明确预习目标和要求，如要求学生阅读并标注生僻字词、理解诗句大意。

设计预习问题：围绕《离骚》的象征手法，设计问题如“你认为屈原在《离骚》中使用了哪些象征手法？这些手法有何作用？”

监控预习进度：通过查看学生提交的预习笔记和问题，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务，自主阅读《离骚》节选，做好笔记。

思考预习问题：学生结合自身理解，思考并提出问题。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以屈原的生平故事引入，激发学生对《离骚》的兴趣。

讲解知识点：讲解《离骚》中的象征手法，如“香草美人”的象征意义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《离骚》中的具体象征实例。

学生活动：

听讲并思考：学生在听讲过程中，积极思考老师讲解的内容。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解《离骚》的象征手法。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《离骚》象征手法的分析小论文。

提供拓展资源：推荐《楚辞》全集或相关研究书籍，供学生进一步阅读。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，撰写分析小论文。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过课后作业，鼓励学生进行自主学习和研究。

反思总结法：通过撰写分析小论文，引导学生反思自己的学习过程。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《离骚》作为屈原的代表作，其内容丰富，寓意深远。以下是一些与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）屈原生平及思想研究：《屈原列传》（节选自《史记》）、《屈原赋》等，了解屈原的生平经历、思想观念及其在楚国的政治地位。

（2）楚辞研究：《楚辞》全集，包括《离骚》、《九歌》、《天问》等，全面了解楚辞的艺术特色和思想内涵。

（3）古代文学研究：《中国文学史》等，了解中国古代文学的发展脉络，以及屈原在文学史上的地位。

（4）文化背景研究：《战国策》、《左传》等，了解战国时期的社会背景、政治形势，以及《离骚》产生的时代背景。