枣庄市优秀语文教案获奖教案三上第7单元——枣庄实验.doc

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苏教版语文三年级上册

第七单元

一、单元整体概述

本单元三篇课文的主题是“正确看待自己与别人”（金子般的心灵），三篇课文都充满一定哲理，通过人物的一件事或一个故事告诉人们一定的道理。三篇文章共同的特点旨在培养孩子正确的世界观，感悟坚忍不拔的意志，能够正确地看待自己，面对困境善于转变自己的思路。《军神》按照事情发展的顺序，分为“求治——术前——术中——术后”几个部分讲述了刘伯承元帅治疗眼疾，坚持不用麻醉药，忍受了巨大的疼痛接受手术治疗的故事，表现了他坚忍不拔的钢铁意志；《掌声》生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在掌声的激励下，鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事，告诉我们人与人之间要相互尊重、相互鼓励，尤其是当一个人身处困境的时候，要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人；《金子》讲的是彼得·弗雷特在淘金无望，准备离去时，发现雨后土地上长出了小草，从中得到了启发，便留下种花，取得了成功，告诉我们要想获得财富或者成功就必须付出辛勤的劳动，想靠意外的收获是不现实的。

三篇课文分别通过不同的表现形式，抓住生活中不同的故事情节，刻画了不同的人物特点。在表达特色上有两个共同之处：一是通过典型事件从正面和侧面描写反映人物高贵品质；二是抓住人物的语言、神态、动作、心理进行细节描写。文章对于材料的取舍，详略的处理十分到位，多处留白，给人想象。站在学生角度，无论是对于文本内容的感悟，还是对于写作方法的习得，我们认为本单元三篇课文的难易程度是《掌声》、《金子》、《军神》，因此我们对本单元的教学顺序进行了调整。为了扩大阅读量，充分落实单元主题目标，我们又增选了《两块银元》、《苏珊的帽子》、《孤掌也鸣》、经典诗歌《赞军神》以及孟子、白居易的诗文等。

二、单元教学理念

语文课程标准中明确指出：语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。因此本单元教学以“选择典型事件，抓住人物的动作、语言、神态、心理进行细节描写，刻画人物品质”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。唤醒学生主动发现生活故事的意识，写出生活细节，写出人间真情。另外由于三年级学生刚刚开始培养学生自主预习能力，依据预习单完成自主预习任务有点难度，还需要在老师指导下进行课堂预习。可根据课型做到自主学习和合作学习相结合。

三、单元教学目标

1.能正确认识本单元30个生字；能规范书写课后田字格中的生字，特别是“势、职、承、投、低”等易写错的生字；理解并积累课文中出现的“军神、犹豫、经久不息、汗如雨下、忧郁、蜂拥而至、埋头苦干、一无所获、倾盆大雨”等新词。

2.初步了解故事的时间、地点、人物、事情四要素，并尝试学习概括故事的主要内容；理解课文内容，感知人物形象，感悟故事蕴藏的道理；学习通过语言、动作、神态、心理等描写来塑造人物。

3.拓展阅读与本单元主题相符的文章，进一步体会运用“语言、动作和心理”表达人物品质的写作方法。

4.选择生活中的典型事件，从不同视角抓住动作、语言、神态、心理进行细节描写，刻画出人物特点。

四、学情分析

三年级是小学阶段的中学段，学生已经初步形成自主阅读的能力。学生能在规定的时间内读懂篇幅较短和道理浅显的文章，并能做出准确地分析和判断，能运用所学过的方法概括文章的内容，但概括时抓住重点、分清主次的能力还需锻炼，叙述语言的简练上还需加强培养。对于文章的表达特色，三年级学生把握得还不够准确，运用起来也有一定的难度。针对这样的学情，我们确立了“读懂课文内容，概括课文主要内容，读悟结合品析语言，（创设情境）选择典型事件，抓住人物的动作、语言、神态、心理进行细节描写，刻画人物品质”的表达特色为主线，以“目标导向教学”为设计理念，以开展“学生语言实践活动”为主要学习方式，体现“学——练——用”的单元整体教学思路。借助一篇篇充满真情的文章，强化表达方法的学习与训练，培养学生的语文能力。

五、单元教学整体设计流程表

课次

学习内容

基本课型

核心能力目标

主要教学活动

第

1

课

时

本单元的生字新词和课文的初读感知

“单元整体”预习过关课

1.掌握本单元生字新词，能够正确认读并规范书写。能借助字词典或联系上下文和生活经验理解课文中“经久不息、恍然大悟、军神、犹豫、汗如雨下、忧郁、蜂拥而至、埋头苦干、一无所获、倾盆大雨”等词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文尝试读懂课文内容，能简要说出课文大概内容，并大胆地质疑，小组合作初步解疑。

3.能在检测评价中解疑释疑。逐步学会自主学习。

1.谈话导入，明确目标。

2.勇闯“字词句认读”关。

3.勇闯“字词书写”关。

4.勇闯“朗读课文”关。

5.勇闯“读懂标点符号”关。6.勇闯“思考提问”关