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高中思政教学如何让学生“动”起来

摘??要：在新时代背景下，传统的教学模式已经无法适应新形势下的思政教学要求，难以完成立德树人的根本任务。在传统的课堂中，教师是课堂的主导者，学生长期处于被动接受知识的状态，难以将知识运用到生活中，解决实际问题。学生“动”得少，教师“讲”得多，导致学生的主体地位难以得到落实。本文从以人为本的教育理念出发，阐述了高中思政教学如何让学生“动”起来，充分发挥学生的主观能动性，以期为高中思政教学提供一些思路。

关键词：高中思政教学??教学策略??以人为本

一、高中思政教学为什么要让学生“动”起来

在“三新（新课程、新教材、新高考）”的背景下，高中思政学科的育人功能更为突出，培养学生核心素养的任务更为紧迫。《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》明确指出：“高中思想政治课程是落实立德树人根本任务的关键课程，以培育社会主义核心价值观为目的，是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程。”从“综合性、活动型学科课程”的定位来看，高中思政教学要突出“动”字，要重视学生的主观能动性和创新能力，激发学生思维的活力。让学生真正“动”起来，是“三新”背景下，高中思政课堂教学改革的必然要求。学生是一个个独立、有思想、有情感、能动性的个体，传统的“填鸭式”教学只是让学生“会解题”，但不能让学生学会灵活运用所学知识来解决真实问题，也无法让学生学会做人、做事。学生只有真正参与进来，才能内化于心，外化为行，社会理解能力和参与能力才能逐步提升，循序渐进地“成长”。由此可见，让学生真正“动起来”，是提升高中生自身综合能力的必然要求。

二、在高中思政教学中学生要怎么“动”

高中思想政治课程不仅是一门政治课，还是一门对学生的品行、道德、观念、思维方式及理论素养等实施全方位培养的课程，更是一门落实立德树人根本任务的关键课程。这就决定了高中思想政治不同于其他学科，其作用是不可替代的。高中思政教育中的“动”与其他学科相比，有其鲜明特色。

首先，在高中思政教学中，教师要让学生“动脑”，即激活学生的思维，让学生善于思考、乐于思考和勤于思考。高中思想政治学科的内容涉及经济、政治、文化、哲学、法律、逻辑等多方面，要求学生不仅在课堂上要积极动脑，还要留心观察生活，主动关注社会热点，关心国家大事，并尝试用所学知识来分析、解读政治现象，实现对所学知识的理解、迁移与运用。这样不仅能增强学生的政治认同感，厚植家国情怀，还能提高学生的公共生活参与能力，培养学生的法律意识。

其次，在高中思想政治教学中，教师要让学生“动口”，即让学生有话想说、有话敢说、有话能说。通过教学任务的巧妙设计，激发学生的表现欲，让学生积极主动表达自己的见解。通过营造民主和谐的课堂氛围，鼓励学生大胆质疑，树立科学精神。

最后，在高中思想政治教学中，教师要让学生“动手”，即让学生梳理笔记，构建知识体系，或根据教材内容和课堂任务布置，设计活动方案、开展社会调查、参与志愿服务等。通过体验一系列的社会活动，学生能积极参与社会生活，培养“主人翁”意识。同时，学生在研究过程中能增进对教材内容的理解，逐步感受到思想政治学科的趣味性。

通过让学生“动脑、动口、动手”，最终让学生对思想政治“动心”，是高中思想政治教学的重要目标。如果教师在教学中能够让学生真正动脑、动口、动手，培养学生的学习兴趣，那么学生就会对思想政治课堂充满期待。只有“动心”了，学生才能逐步实现从学科知识到学科素养的转化，从而真正内化于心，外化于行，积极践行社会主义核心价值观，实现立德树人的根本任务。

三、在高中思政教学中如何让学生“动”起来

（一）转变教学理念，增强“放手”意识

理念是行动的先导。在“三新”背景下，高中思政教师要变革自身的教学理念，从知识本位转向素养本位，从学科教学转向学科育人，让学生积极“动脑、动口、动手、动心”。教师要学会放手，改变“处处不放心，处处都要讲”的心态，把学习的时间与空间还给学生，让学生在自主学习、合作学习、探究学习中学习思政知识。在此基础上，教师可以根据学生的学习与反馈情况，合理调整教学内容，创新教学方式，使教学更有针对性和实效性。

例如，在新冠疫情“停课不停学”阶段，如果教师只是一味讲授知识，很难吸引学生的注意力，收效甚微。对此，教师可以让班级学生进行小组合作与交流，教师负责主持、引导和点评。比如，在教学中，笔者设置了时政对接活动“众志成城，对抗疫情”，将全班学生分为6个小组，从大家关注的热点话题“病毒及传播途径，个人防护措施，党和政府的政策措施，谣言问题，国内外援助，最美逆行者”中选择一个话题，充分利用网络资源和生活资源，整合素材，设计问题，并整理答案，最后在课堂上进行小组成果展示。在这节课中，笔者引导学生从哲学、政治、文