《边城》（节选）说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册.docx

《边城》（节选）说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以《边城》（节选）为教学内容，旨在通过分析小说的人物形象、情节发展和主题思想，帮助学生深入理解作品的艺术特色和人文精神。通过引导学生进行文本细读和讨论，提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣，培养学生的独立思考和创新精神。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过品读《边城》的优美语言和细腻情感，提升对文学作品的审美感知。

2.增强学生的文化理解能力，引导学生理解湘西边陲特有的民俗风情和地域文化，深化对中华文化的认识。

3.提升学生的思辨能力，通过分析小说的人物关系和主题思想，引导学生形成独立思考和批判性思维。

4.培养学生的语言运用能力，通过模仿小说中的语言风格，提高学生的文学表达和写作水平。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点讲解《边城》中翠翠与爷爷、翠翠与傩送之间的情感关系，以及这种关系在小说中的体现。例如，通过分析翠翠与爷爷的对话，探讨翠翠在成长过程中的心理变化，以及她对家族责任和个人情感的挣扎。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点在于如何引导学生理解湘西边陲的民俗风情和地域文化对人物性格和故事情节的影响。例如，在分析傩送的形象时，教师可以引导学生关注傩送在端午节的龙舟比赛中展现出的英勇与坚韧，以及这一行为背后的民俗文化意义。

-另一难点是帮助学生把握小说的主题思想，如“真善美”与“假恶丑”的对比。教师可以通过分析小说中的典型事件，如老船夫的善良与勤劳，以及他与恶势力的斗争，引导学生思考人性的复杂性和道德的选择。

-最后，难点还在于培养学生对小说结构的理解，例如，通过分析小说的倒叙手法和时空跳跃，帮助学生理解这种结构对情节发展和人物塑造的作用。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《边城》的教材节选，以便于学生跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与湘西民俗风情相关的图片，如龙舟比赛、端午节的装饰等，以及小说中人物形象的插画，以帮助学生直观理解人物形象。

3.教学视频：选取与小说内容相关的电影片段或纪录片，作为辅助教学资源，增强学生的情感体验。

4.教学讨论卡片：设计讨论卡片，引导学生围绕小说的主题和人物关系进行小组讨论。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-通过展示湘西地区的风光照片或播放当地民乐，激发学生对地域文化的兴趣。

-提问：“大家知道边城吗？它有哪些特色？”，引导学生回忆课本中的《边城》简介，引入新课。

2.讲授新课（15分钟）

-阅读课文节选，引导学生关注翠翠与爷爷、翠翠与傩送之间的关系。

-分析翠翠的性格特点，如她的善良、坚强和对自由的向往。

-探讨爷爷在翠翠成长过程中的作用，以及他代表的长者智慧和传统美德。

-讨论傩送的形象，分析他的英勇、真诚和对翠翠的感情。

3.人物关系分析（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，分析翠翠与爷爷、翠翠与傩送之间的情感纽带。

-分享环节：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.主题思想探讨（10分钟）

-提问：“《边城》这部小说想要传达什么样的主题思想？”

-引导学生思考人性美、道德观念、传统文化等主题。

-通过分析小说中的典型事件，如端午节赛龙舟、翠翠与爷爷的对话等，加深学生对主题的理解。

5.小结与思考（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调人物形象、主题思想和小说结构的重点。

-鼓励学生在生活中寻找类似的人性美和道德冲突，思考如何践行这些价值观。

6.巩固练习（5分钟）

-练习题目：请以“我心中的边城”为题，写一篇短文，描述你对《边城》的理解和感悟。

-学生独立完成，教师巡视指导。

7.课堂提问（5分钟）

-提问：“如何理解翠翠与爷爷之间的情感？”

-学生回答，教师点评并引导学生深入思考。

8.总结与反思（3分钟）

-总结本节课的学习内容，强调学生通过学习应培养的核心素养。

-提出反思性问题，如：“在现实生活中，如何践行《边城》中所传达的价值观？”

-布置课后作业，鼓励学生进一步阅读《边城》全篇，并撰写读书笔记。

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文学鉴赏能力提升：通过本节课的学习，学生能够更好地理解和鉴赏《边城》这部小说的艺术特色，包括其优美的语言、细腻的情感描写和独特的叙事结构。学生在分析翠翠与爷爷、翠翠与傩送之间的关系时，能够运用文学批评的方法，提升自己的文学鉴赏水平。