2024-2025学年新教材高中英语 Unit 4 Amazing art导读 话题妙切入说课稿 外研版必修第三册.docxVIP

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Amazingart导读话题妙切入说课稿外研版必修第三册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

2024-2025学年新教材高中英语Unit4Amazingart导读话题妙切入说课稿外研版必修第三册。本单元围绕艺术展开，包括绘画、雕塑、建筑等艺术形式，旨在培养学生对艺术的兴趣和鉴赏能力。通过本单元的学习，学生能够了解不同艺术形式的特点，提高审美能力，并学会用英语进行艺术评论。

二、核心素养目标

1.语言能力：提高英语阅读、写作和口语表达能力，学会用英语描述和分析艺术作品。

2.文化意识：增强对西方艺术文化的了解，培养跨文化交流的意识和能力。

3.思维品质：通过欣赏和讨论艺术作品，培养学生的批判性思维和审美判断力。

4.学习能力：学会自主学习，运用多种策略探究艺术知识，提高解决问题的能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解艺术作品的描述和评论技巧，能够用英语准确表达。

2.掌握不同艺术形式的特点和代表作品，形成对艺术的整体认识。

难点：

1.对艺术作品的鉴赏能力不足，难以深入理解艺术内涵。

2.英语语言表达不够流畅，缺乏准确性和地道性。

解决办法：

1.通过实物展示、多媒体教学等方式，增强学生对艺术作品的直观感受。

2.引导学生参与小组讨论，鼓励他们表达个人观点，提高语言运用能力。

3.设计阶梯式练习，从基础描述到深入分析，逐步提升学生的鉴赏和表达能力。

4.提供丰富的词汇和句型练习，帮助学生积累艺术评论的常用语言。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板。

-课程平台：外研版高中英语教学平台、在线教育资源网站。

-信息化资源：艺术作品图片库、视频资料库、英语听力材料。

-教学手段：实物展示（如艺术作品复制品）、角色扮演、小组合作学习。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师通过展示一幅世界著名艺术作品的照片，引导学生观察并描述画面内容。

2.学生用英语描述作品，老师点评并纠正发音和语法错误。

二、新课导入（10分钟）

1.老师简要介绍本单元主题——艺术，并引出课文标题《AmazingArt》。

2.学生阅读课文标题，思考：“你认为‘amazing’在本文中指的是什么？”

三、课文阅读与理解（30分钟）

1.学生自主阅读课文，完成课后练习题，如填空、选择题等。

2.老师在学生阅读过程中，巡回指导，解答学生疑问。

3.学生分享阅读心得，老师点评并总结。

四、课文分析（20分钟）

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的论点和论据。

2.学生分组讨论，分析不同艺术形式的特点和代表作品。

3.每组派代表发言，老师点评并总结。

五、课堂活动（20分钟）

1.老师播放一段艺术作品视频，让学生观察并讨论作品的特点。

2.学生分组，每组选择一种艺术形式，设计一幅作品，并用英语介绍。

3.各组展示作品，其他学生评价，老师点评。

六、课堂总结（10分钟）

1.老师总结本节课所学内容，强调艺术的重要性和欣赏方法。

2.学生分享自己对本节课的收获和感悟。

七、课后作业（5分钟）

1.老师布置课后作业，要求学生阅读课文相关资料，了解不同艺术形式的历史和发展。

2.学生思考：如何将所学知识运用到日常生活中，提高自己的审美能力。

教学过程细化：

1.导入阶段：通过展示艺术作品照片，激发学生学习兴趣，为后续课文学习做好铺垫。

2.新课导入：引导学生思考课文标题，激发学生对艺术的好奇心，为课文学习做好心理准备。

3.课文阅读与理解：学生自主阅读课文，完成课后练习题，巩固所学知识。老师巡回指导，解答学生疑问，提高学生阅读能力。

4.课文分析：引导学生分析课文结构，找出文章的论点和论据，提高学生的逻辑思维能力。

5.课堂活动：通过观看艺术作品视频，让学生直观感受艺术魅力，提高学生的审美能力。分组设计作品，锻炼学生的团队协作能力。

6.课堂总结：老师总结本节课所学内容，强调艺术的重要性和欣赏方法，加深学生对知识的理解。

7.课后作业：布置课后作业，让学生了解不同艺术形式的历史和发展，拓展知识面，提高学生的自主学习能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本单元的学习，学生在阅读、写作和口语表达方面取得了显著进步。他们能够运用所学的词汇和句型，描述和分析艺术作品，并在小组讨论中流利地表达个人观点。

2.文化意识增强：学生对西方艺术文化有了更深入的了解，能够识别和欣赏不同艺术形式的特点，如绘画、雕塑、建筑等。这种文化意识的提升有助于学生形成跨文化交流的意识和能