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1我们班四岁了（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1我们班四岁了（说课稿）2024-2025学年统编版道德与法治四年级上册

课程基本信息

1.课程名称：我们班四岁了

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024年9月18日

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生正确认识集体与个人关系，理解集体利益与个人利益的辩证关系。

2.增强学生的集体荣誉感和责任感，学会在集体中找到自己的位置，发挥个人作用。

3.提升学生的社会交往能力，学会与同伴合作，共同完成任务，培养团队精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在入学前已经具备一定的社会交往和生活经验，能够识别一些基本的集体概念，如班级、团队等。他们对集体活动有一定的参与经历，对集体规则有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对集体活动有较高的参与热情。他们的认知能力逐渐增强，能够理解较为复杂的集体概念。学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一部分学生则更愿意在集体中合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能难以理解集体利益与个人利益的辩证关系，容易陷入个人主义或集体主义极端。在集体活动中，一些学生可能因为性格内向或表达能力不足，难以与同伴有效沟通和合作。此外，学生可能对班级规则和集体荣誉的认识不够深入，需要教师引导和帮助。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如班级模型、图片卡等）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和学生互动。

3.信息化资源：网络教育资源库，包括与课程相关的视频、音频、图片等资料。

4.教学手段：教师引导式教学、小组讨论、角色扮演、情境模拟等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

例如，预习《我们班四岁了》这一课时，教师可以要求学生观看关于班级活动的视频，思考班级规则的重要性。

-设计预习问题：围绕班级建设，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

例如，问题可以是：“你如何看待班级规则？为什么班级规则对每个人都很重要？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

例如，教师可以通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解班级建设的相关知识点。

例如，学生阅读关于班级规则的资料，了解集体利益与个人利益的关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

例如，学生思考班级规则如何帮助大家更好地合作，以及自己如何遵守规则。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

例如，学生提交自己的预习笔记，包括对班级规则的理解和自己的疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解班级建设的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出班级建设这一课题，激发学生的学习兴趣。

例如，教师可以讲述一个班级团结协作解决困难的案例，引出班级规则的重要性。

-讲解知识点：详细讲解班级规则的知识点，结合实例帮助学生理解。

例如，讲解班级规则的定义、作用以及如何遵守规则。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握班级建设技能。

例如，通过角色扮演，让学生体验遵守班级规则的重要性。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

例如，学生提出关于班级规则执行的问题，教师及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验班级规则的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解班级规则的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握班级建设技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解班级规则的知识点，掌握班级建设技