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川教版信息技术（2019）五年级上册《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课旨在通过川教版信息技术（2019）五年级上册《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》的学习，让学生掌握利用信息技术进行演讲稿的撰写和编辑，培养学生运用信息技术解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生能够独立完成演讲稿的撰写，提高学生的信息素养和表达能力，为后续学习演讲技巧打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的信息意识、计算思维和创新意识。通过《我的演说我做主》的学习，学生将提升以下能力：能够主动利用信息技术资源进行信息检索与处理，形成有效信息；学会使用文字处理软件进行演讲稿的编写与修饰，培养逻辑思维和问题解决能力；激发创意思维，独立设计并完善个性化的演讲稿，从而增强创新实践能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的信息技术操作，包括计算机的基本使用、文字处理软件的基本操作，以及如何从互联网上获取信息。此外，他们也有了一定的写作基础，能够进行基本的文档编辑。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术有较高的兴趣。他们在操作计算机方面具有一定的能力，能够跟随指导完成基本的任务。在学习风格上，学生更倾向于互动和实操，喜欢通过动手尝试来学习和理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在演讲稿的构思和创意设计方面遇到挑战，因为这对他们的创造力和逻辑思维有一定的要求。此外，对于文字处理软件的高级功能，如排版、插入图片和图表等，可能会有操作上的不熟悉。在信息检索和处理方面，学生可能需要指导如何有效地筛选和整合信息。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《川教版信息技术（2019）五年级上册》教材，以便跟随课程进度进行学习和实践。

2.辅助材料：准备相关的演讲视频案例、图片及图表，用于课堂展示和讨论，增强学生对演讲稿设计的理解。

3.实验器材：无需特殊实验器材，确保计算机设备正常运行，并安装有文字处理软件。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，以便学生合作完成演讲稿的撰写，同时保持教室整洁，营造良好的学习氛围。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布本节课的预习资料，包括《第二单元今天我是演说家1我的演说我做主》的相关章节和示例演讲稿。

-设计预习问题：提出问题如“你认为一个好的演讲稿应具备哪些特点？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，跟踪学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材相关内容，理解演讲稿的基本结构。

-思考预习问题：学生针对提出的问题，结合预习内容进行思考，并记录下自己的答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考的答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生主动探索，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，方便学生预习和教师监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放优秀演讲视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解演讲稿的撰写技巧，如开头、正文和结尾的撰写方法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生相互交流演讲稿的构思。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何撰写自己的演讲稿。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，共同构思演讲稿。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解演讲稿的基本结构和撰写技巧。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实践撰写演讲稿。

-合作学习法：培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生根据课堂学习撰写一篇演讲稿。

-提供拓展资源：提供在线演讲稿撰写指导和优秀演讲稿范文。

-反馈作业情况：对学生的演讲稿进行批改，提供反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识，独立撰写演讲稿。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步提升撰写能力。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结撰写演讲稿的经验。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业，培养自主学习能力。

-反思总结法：引导学生总结学习过程，提升自我反思能力。

本节课的重难点在于学生能够理解并运用演讲稿的撰写技巧，通过课前预习、课堂实践和课后拓展，逐步掌握撰写演讲稿的方法。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了演讲稿的基本结构：通过本节课的学习，学