2024年春五年级数学下册第3单元长方体和正方体第10课时不规则物体的体积教案设计新人教版.docVIP

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第3单元长方体和正方体

第10课时不规则物体的体积

【教学内容】

教材第39页的例6及第41页练习九的第7～13题。

【教学目标】

1.使学生进一步娴熟驾驭求长方体和正方体容积的计算方法。

2.能依据实际状况，应用排水法求不规则物体的体积。

3.通过学习，让学生体会数学与生活的紧密联系，培育学生在实践中的应变实力。

【教学重难点】

重难点：探究求不规则物体的体积的方法。

【教学过程】

复习导入

1.填空

6.7m3=( )dm3=( )cm3

2L=( )mL3 450mL=( )L

0.82L=( )mL=( )dm3

提问：单位换算你是怎样想的？

2.推断

（1）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的。

（2）容积的计算方法与体积的计算方法是完全相同的，但要从里面量出长、宽、高。

（3）一个量杯能装水10mL，我们就说量杯的容积是10mL。

（4）一个量杯最多能装水100mL，我们就说量杯的容积是100mL。

（5）一个纸盒体积是60cm3,它的容积也是60cm3。

通过练习，要让学生理解容积与体积的区分与联系。

二、新课讲授

出示教材第39页例题6。

（1）出示一块橡皮泥。

提问：你能求出它的体积吗？（把它捏成一个长方体或正方体,用尺子量出它的长、宽、高，就可以算出它的体积）

（2）出示一个雪花梨。

提问：你能求出这个雪花梨的体积吗？

学生绽开探讨沟通并汇报。

最优方法：把它扔到水里求体积。

（3）给每个小组一个量杯，一个雪花梨，一桶水，请大家动手试验，把试验的步骤记录下来，让学生分工合作。

（4）汇报试验过程，请一个组一边汇报过程，一边演示，先往量杯里倒入肯定量的水，估计倒入的水要能浸没雪花梨，看一下刻度，并登记。接着把雪花梨放入量杯，要让其完全浸没再看一下刻度，并登记。最终把两次刻度相减就是雪花梨的体积。

即：450-200=250（mL）=250(cm3)

（5）提问：为什么上升那部分水的体积就是雪花梨的体积？学生绽开探讨后并回答。

（6）用排水法求不规则物体的体积要留意什么？要记录哪些数据？（要留意把物体完全浸入到水中，要记录没有浸入之前的刻度和完全浸入之后的刻度）

（7）想一想，可以利用上面的方法测量乒乓球、冰块的体积吗？为什么？也是可以的，但必需把它们完全浸入水中。

三、课堂作业。

完成教材第41页练习九第7～13题。

第13题：一个大圆球加一个小圆球排出的水是12mL，一个大圆球加四个小圆球排出的水是24mL，这样可知3个小圆球共排出的水是24-12=12（mL），由此可得出3个小圆球的体积是12cm3，则1个小圆球的体积为4cm3，所以大圆球的体积为12-4=8（cm3）

第16题：这是个思索题，老师引导学生弄清图意，让学生在四人小组内进行沟通、探讨，全班反馈时，可让学生说说思维过程。

四、课堂小结。

今日这节课，同学们都能用学到的学问解决生活中常见的问题，希望大家在今后的计算中要多加当心。

【板书设计】

不规则物体的体积

↓排水法

把物体扔到水里，两次的体积差则是不规则物体的体积。

【教学反思】

在教学时，老师通过复习理清容积与体积的区分与联系。再引入课题求不规则物体的体积，让学生绽开探讨沟通试验得出“排水法”，这样让学生理解了不规则物体的求法，并能用所学的学问解决生活中的问题，培育学生在实践中的应变实力。