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第四单元单元活动建设海绵城市说课稿2023-2024学年鲁教版高中地理（2019）选择性必修一

一、课程基本信息

1.课程名称：第四单元单元活动建设海绵城市

2.教学年级和班级：鲁教版高中地理选择性必修一，高二年级全体学生

3.授课时间：2023年11月15日，第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生地理实践力和人地协调观。通过学习海绵城市的建设理念，学生能够理解城市水循环的原理，提升解决实际问题的能力。同时，引导学生思考城市发展与环境保护的关系，培养其可持续发展的意识和责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了地理信息系统、城市环境问题等相关知识，具备一定的地理基础。他们能够理解城市扩张、水资源利用等基本概念，但可能对海绵城市的具体原理和实施方法了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对地理学科普遍感兴趣，尤其对城市发展和环境保护等问题有着较强的求知欲。在学习能力上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，但需要进一步提高逻辑思维和批判性思维能力。学习风格上，学生倾向于通过实践和体验来学习，因此参与实践活动和小组讨论能够激发他们的学习热情。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对海绵城市的概念理解不够深入，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在分析城市水循环和城市规划时，可能会遇到复杂的问题，需要教师引导他们逐步深入理解。此外，由于海绵城市建设涉及多学科知识，学生可能需要克服跨学科学习的困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解海绵城市的基本原理，引导学生进行深入思考。同时，运用案例研究法，让学生分析实际案例，提高解决实际问题的能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演城市规划者、环保专家等角色，讨论海绵城市建设的可行性和挑战。此外，组织小组讨论，让学生分享对海绵城市建设的看法和建议。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示海绵城市建设的图片、视频和动画，增强学生对知识的直观理解。同时，引入地理信息系统软件，让学生模拟海绵城市的规划与建设过程，提高实践操作能力。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示我国一些城市遭遇洪水灾害的新闻图片，引导学生思考城市排水系统存在的问题。

2.提出问题：如果我们要建设一个能够有效应对洪涝灾害的城市，应该如何规划？

3.引导思考：引入海绵城市的概念，提出问题：“什么是海绵城市？它有哪些特点和优势？”

（二）讲授新课（20分钟）

1.首先介绍海绵城市的基本概念和起源，让学生了解其发展背景。

2.讲解海绵城市的原理和特点，包括自然渗透、雨水收集、雨水净化等功能。

3.结合实际案例，如国内外海绵城市建设的成功案例，分析海绵城市建设的步骤和方法。

4.引导学生讨论海绵城市在缓解城市内涝、改善城市生态环境等方面的作用。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论海绵城市建设的重点和难点，提出解决方案。

2.案例分析：针对一组海绵城市建设案例，让学生分析其成功经验和不足之处，提出改进建议。

3.小组展示：每组选取一名代表，向全班展示本组的讨论成果。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对新课内容提出问题，让学生回答，检验学生对知识的掌握程度。

2.学生提问：鼓励学生提出问题，教师解答，增强学生的参与感和学习兴趣。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师与学生互动：针对学生在课堂上的疑问，进行一对一或一对多的解答，帮助学生理解知识点。

2.小组互动：鼓励小组之间互相讨论，共同解决在学习过程中遇到的问题。

（六）教学总结（5分钟）

1.回顾本节课的主要内容和重点，引导学生归纳总结。

2.强调海绵城市建设的重要性，鼓励学生关注城市环境问题，提高环保意识。

（七）布置作业（3分钟）

1.布置课后作业：让学生查阅资料，了解海绵城市建设的最新动态，撰写一篇关于海绵城市建设的心得体会。

总计用时：45分钟

注意事项：

1.在教学过程中，教师应关注学生的参与程度，鼓励学生积极发言。

2.根据学生的学习情况，灵活调整教学节奏和内容。

3.注重培养学生的创新思维和解决问题的能力，鼓励学生提出自己的观点和建议。

4.教学过程中，关注学生的核心素养培养，提高学生的地理实践力和人地协调观。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解海绵城市的概念、原理和特点，如雨水收集、净化、渗透等基本功能。

-学生掌握了海绵城市建设的步骤和方法，包括规划、设计、施工和维护等环节。

-学生了解海绵城市在缓解城市内涝