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《倍数与因数——找因数》说课稿-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：五年级上册数学北师大版《倍数与因数——找因数》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握2～6的乘法口诀和表内乘法的基础上，引导学生认识因数和倍数，掌握找一个数的因数的方法，并能找出一个数的所有因数。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过引导学生探索因数与倍数的概念，发展学生的抽象思维能力；通过寻找因数的过程，锻炼学生的逻辑推理能力；通过实际问题中的应用，提升学生的数学建模能力，使学生能够将数学知识应用于解决实际问题。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：在进入五年级上册《倍数与因数——找因数》这一章节之前，学生已经掌握了2～6的乘法口诀和表内乘法，具备了一定的数学计算基础。此外，学生对因数和倍数的初步概念也有所了解，但在系统学习和深入理解方面还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习新知识。学生的能力方面，他们已经能够进行基本的数学运算，但抽象思维能力相对较弱，对因数与倍数的概念理解可能存在困难。学习风格上，部分学生可能更倾向于动手操作和直观学习，而另一部分学生可能更习惯于逻辑推理和抽象思维。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习因数与倍数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，如何从具体的乘法算式中抽象出因数和倍数的概念，这对学生的抽象思维能力是一个考验；其次，如何系统地找出一个数的所有因数，这对学生的逻辑推理能力要求较高；最后，如何将因数与倍数的知识应用于解决实际问题，这对学生的数学建模能力提出了挑战。针对这些困难和挑战，教师需要通过多样化的教学方法和教学活动，帮助学生逐步克服。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《倍数与因数——找因数》这一章节的教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如因数和倍数的直观展示图，以及相关的数学游戏视频，以增强学生的学习兴趣。

3.实验器材：准备一些小物品，如积木块，用于学生实际操作，帮助他们找出不同数的因数。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时在教室一角布置实验操作台，便于学生进行因数查找的实际操作。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅美丽的花园图片，花园里有各种不同的花朵，提问学生：“如果我们要统计每种花的数量，我们可以怎么数呢？”

2.提出问题：引导学生思考如何将花朵分组，并提问：“你们觉得哪些花可以放在一起数？为什么？”

3.引入概念：教师总结学生的回答，引入因数和倍数的概念：“我们刚才把花分成几组，每组有几朵，这就是我们今天要学习的因数和倍数。”

二、讲授新课（15分钟）

1.因数的概念：教师讲解因数的定义，通过举例说明，如“6的因数有1、2、3、6”，让学生理解因数的含义。

2.倍数的概念：教师讲解倍数的定义，通过举例说明，如“6的倍数有6、12、18、24...”，让学生理解倍数的含义。

3.找因数的方法：教师演示如何找出一个数的因数，如找出12的因数，并引导学生尝试找出其他数的因数。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习环节一：教师给出几个数，让学生找出它们的因数，如“找出8的因数”。

2.练习环节二：教师给出几个数的因数，让学生写出相应的数，如“如果1、2、4是某个数的因数，请写出这个数”。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节一：教师提问：“你们觉得找出一个数的因数有什么用？”

2.提问环节二：教师提问：“如果我们要找出一个数的最大因数和最小因数，应该怎么做？”

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：教师将学生分成小组，每个小组讨论如何找出一个数的所有因数，并分享他们的方法。

2.教师点评：教师对每个小组的讨论进行点评，并指出他们的优点和不足。

六、创新教学环节（5分钟）

1.游戏环节：教师设计一个因数和倍数的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生展示：让学生展示他们在游戏中的表现，教师给予评价。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学的因数和倍数知识，强调重点。

2.学生回顾：让学生回顾本节课所学内容，并提问。

教学时长：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解因数和倍数的概念，并能区分它们之间的区别。

-学生能够运用乘法口诀和表内乘法知识，找出一个数的所有因数。

-学生能够识别一个数的最大因数和最小因数