Module2 Unit2 Mr Li was a teacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册.docxVIP

Module2Unit2MrLiwasateacher（说课稿）-2023-2024学年外研版（三起）五年级下册

学校

授课教师

课时

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授课地点

教具

设计意图

本节课以“Module2Unit2MrLiwasateacher”为教学内容，旨在通过学习课文，让学生掌握一般过去时态的用法，并能运用所学知识进行简单的描述和表达。通过创设情境，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。

核心素养目标

培养学生良好的英语学习习惯，提高学生的跨文化意识。通过学习Li老师的过去经历，使学生了解不同文化背景下的人物故事，增强对英语国家历史文化的认知。同时，锻炼学生的口语表达能力，提升学生的思维品质和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经学习了现在进行时和一般过去时的基础知识，能够进行简单的过去时态的描述。他们对人物故事有一定的兴趣，并具备一定的听说读写能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对英语学习保持较高的兴趣，喜欢通过故事和活动来学习。他们在听说方面有一定的基础，但在写作方面可能存在困难。学习风格上，部分学生偏好通过图片和情境来理解知识，而另一部分学生则更倾向于通过文字和逻辑推理来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握一般过去时态的用法时可能遇到时态混淆的问题，特别是在区分一般过去时和一般现在时。此外，对于一些学生来说，描述人物经历时可能缺乏具体的细节和连贯性，导致写作表达不够丰富和生动。在课堂活动中，学生可能需要更多的指导和鼓励，以克服害羞和表达障碍。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《英语》课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如Li老师的图片、相关的视频片段以及人物经历的时间轴图表。

3.教学工具：准备彩色笔、便签纸等，以便学生在课堂上进行笔记和小组讨论。

4.教室布置：布置教室环境，包括设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行活动，并在黑板上提前写出关键词和句型，方便学生参考。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示关于教师职业的图片或视频，引导学生思考教师的重要性，并提出问题：“Whatdoyouthinkateacherislike?”

-回顾旧知：引导学生回顾一般过去时的用法，提问：“Canyourememberhowtoformthepasttense?”

-引入新课：展示Li老师的照片，介绍他的职业背景，提出：“Today,wearegoingtolearnaboutMr.Li,ateacherwhohadaspecialexperience.”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解一般过去时态的构成和用法，通过PPT展示时态变化规则，如：“Hewenttoschoolyesterday.HestudiedEnglish.”

-举例说明：通过Li老师的经历，给出多个例子，如：“Hetaughtataprimaryschool.Hehadmanystudents.”

-互动探究：分组讨论，让学生根据提供的图片或情境，用一般过去时态描述Li老师的一天。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据教材中的练习题，独立完成一般过去时的句子填空和改写。

-教师指导：巡视课堂，对有困难的学生给予个别指导，确保他们能够正确运用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调一般过去时态的构成和用法。

-鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得和发现。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生写一篇关于他们自己过去一天的经历的小短文，使用一般过去时态。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成。

6.课堂活动（约30分钟）

-情景模拟：学生分组扮演Li老师和学生，模拟课堂情景，使用一般过去时态进行对话。

-角色扮演：学生扮演Li老师，描述他们的过去经历，其他学生猜测并提问。

-游戏环节：设计一个关于Li老师过去经历的小游戏，如“FindtheMistake”，让学生在游戏中复习一般过去时的用法。

7.课堂反馈（约5分钟）

-收集学生的作业，检查他们对一般过去时态的掌握情况。

-针对学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能跟上教学进度。

8.教学延伸（约5分钟）

-鼓励学生在课后查找更多关于教师职业的信息，了解不同国家的教育体系。

-提醒学生关注下一节课的内容，为即将到来的学习做好准备。

知识