为人民服务教学设计.docx

《为人民服务》教学设计

教学目标：

1.学习本课生字新词。

2.受到革命的人生观的启蒙教育，树立为人民服务思想。

教学重点：

通过重点词语学习，理解重点句子。

第一课时

一、揭题解题，了解作者：

1.揭示课题。

2.理解课题。

为祖国的事业，为集体、为他人的利益而工作。今天，我们学习《为人民服务》。毛泽东在《为人民服务》中就是阐述的一个道理。

二、检查预习，了解张思德

三、初读课文：

1.请同学们轻声读课文。找出根据说说。

(1)思考：毛主席为什么要为张思德致追悼词呢？

(2)板书：通读全文，从文中找出根据，用“--”划出

2.读句子，讨论。

我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。张思德同志就是我们这个队伍中的一个同志。

我们从这句话中知道张思德是个完全彻底为人民利益工作的人，这就是毛泽东为他致追悼词的原因。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还重的。为人民的利益而工作，活着才有意义，为人民利益而死，死后精神永存，比泰山还高，比泰山还重。

3、文中“为人民利益”具体指张思德的什么事？

张思德虽然不是在战场上牺牲的，但他也是为人民的利益去烧炭而死的，他的死比泰山还重。读到这儿，不知你是否联想到臧克家写一首诗：有的人活着，但他已经死了；有的人死了，但他还活着……这首诗用在张思德身上再恰当不过了。

4、你认为哪些人虽死犹生，他的死比泰山还重？也用这样的句式说说。(李大钊、周恩来、郝营长、雷锋……)

板书：对待生死

四、读课文1-2小节。.毛泽东主席在这里称赞了张思德的行为，品质，因为他是为人民利益工作的，也称赞了像张思德一样为人民利益工作的人，其实他就是告诉我们的正确的。

五、精读课文

过渡：毛泽东主席写这篇追悼词仅仅是表达对为人民的利益而死的张思德的追

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

板书（略）

第二教时

一、复习导入：

1.听写词语。

2.读课文，说说什么是为人民服务。

二、精读课文：

1.初步渗透一些议论文的基础知识：论点、论据、论证。

2.说说：这篇文章的观点是什么？围绕观点选择了哪几方面内容？

板书：我们这个队伍是完全，彻底为人民服务的

人总是要死的，为人民利益而死，重于泰山。

为人民利益坚持是好的，改正错的，队伍就会兴旺。

为人民搞好团结，不怕困难，不怕牺牲，关心同志。

3.学习第二小节

①画出第2自然段的中心句。

(“人总是要死，但死的意义有不同。”)

②作者是怎样围绕中心进行论述的？

(先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么的人死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的

死比泰山还要重。)

4.学习第三小节

(1)轻声读课文第3自然段，边读边想：这一段是围绕哪一方面来讲的，讲了几点意思

(2)学习自学后的小组内内讨论交流。

(3).集体汇报交流：

这一段主要围绕“只要我们为人民的利益坚持好了，为人民的利益改正错的”来讲，主要讲了这四点意思：

第一点：我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。

第二点：不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。

第三点：党外人士提的“精兵简政”对人民有好处，我们就采用了。

第四点：我们坚持这样做，队伍就人兴旺起来。

5.学习第四节

(1)这一段是围绕哪一方面来讲的，讲了哪几层意思？

(2)齐读第4自然段，说说这一自然段的写法。

(可以与前面几个自然段比较)。

6.学习第一节

(1)指名读这一自然段

(2)这一自然段主要讲什么？句与句之间是怎样连接的，这样写有什么好处？(不管……都；只要……都；

在逻辑上结构严谨。)

三、总结全文

1.齐读全文。

2.你认为本文要简述的观点是什么？是如何简述的？

毛泽东主席为什么要为张思德致追悼词呢？学生通过读课文，找依据，划句子，再交流，就明白了毛泽东主席是为了称赞张思德的行为，品质，因为他是为人民利益而死，死得比泰山还重。从而告诉大家，为人民服务要正确地对待生死。