Unit 4《Lesson 3 My tidy bag》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册.docxVIP

Unit4《Lesson3Mytidybag》（说课稿）-2024-2025学年粤人版（2024）英语三年级上册

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教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为粤人版三年级上册英语Unit4《Lesson3Mytidybag》。本节课主要围绕单词tidy,bag,book,ruler,pen,pencil等以及句型“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisnt.”进行教学，旨在帮助学生掌握物品的名称和询问物品所有者的基本表达方式。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在三年级上册已学过的物品名称和基本句型相联系，通过复习巩固，进一步丰富学生的词汇量和句型表达。

核心素养目标

1.培养学生的语言能力，通过学习新的词汇和句型，提高学生的听说读写综合运用能力。

2.增强学生的文化意识，通过学习物品名称和询问物品所有者的场景，让学生了解不同文化中物品的重要性和归属感。

3.提升学生的思维品质，通过角色扮演和小组活动，锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.促进学生的学习能力，通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语学习已有一定的了解，他们已经掌握了基础的字母、数字和简单的词汇。在语法方面，学生能够进行简单的句型表达，如使用is/are进行一般现在时态的描述。在词汇方面，学生已熟悉一些常见的物品名称，如“apple,car,bike”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过图片、歌曲等多种方式记忆新词汇。学习风格上，部分学生喜欢通过游戏和互动学习，而另一部分学生则更喜欢通过阅读和模仿来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于三年级学生的英语基础参差不齐，部分学生在学习新词汇和句型时可能会遇到困难。例如，对于一些发音相近的单词，学生容易混淆；在理解和使用句型时，学生可能会因为语法规则掌握不牢固而出现错误。此外，学生在进行角色扮演和小组活动时，可能会因为害羞或缺乏自信而表现不佳。因此，教师需要关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助。

教学方法与策略

1.教学方法：采用情景教学法，结合多媒体辅助教学，通过创设真实的生活情境，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，练习询问物品所有者的对话；同时，通过小组合作，让学生共同完成物品分类和整理的练习。

3.教学媒体：利用实物教具（如书包、文具等）和多媒体课件，展示图片和视频，帮助学生直观地理解和记忆新词汇和句型。

教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师手持一个装满文具的书包，走到学生面前，展示给同学们看。

2.老师说：“同学们，你们看，这是我的书包，里面有一些文具。你们知道它们是什么吗？”

3.学生回答后，老师继续说：“今天，我们就来学习一些关于这些文具的英语单词，并且学会询问它们的主人。”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示PPT，呈现单词tidy,bag,book,ruler,pen,pencil的图片和英文单词。

2.老师逐个解释这些单词的意思，并引导学生跟读。

3.老师提问：“同学们，你们知道这些单词在句子中是怎么用的吗？”

4.学生回答后，老师给出例句：“Thisismytidybag.Thisbagismine.”并引导学生跟读。

三、词汇学习（15分钟）

1.老师将单词卡片分发给学生，每个单词卡片上都有对应的图片和英文单词。

2.老师引导学生通过卡片记忆单词，同时进行听力和口语练习。

3.老师组织学生进行小组活动，每组选一个单词，用这个单词造句，并进行角色扮演。

四、句型学习（15分钟）

1.老师展示PPT，呈现句型“Isthisyour...?Yes,itis.No,itisnt.”的图片和英文句子。

2.老师解释句型的用法，并引导学生跟读。

3.老师组织学生进行小组活动，每组选一个物品，用句型询问物品是否属于某个人。

4.老师请几个小组上台表演，其他学生评价。

五、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师展示PPT，呈现课文《Mytidybag》的图片和英文内容。

2.老师引导学生阅读课文，并提问：“同学们，课文主要讲了什么？”

3.学生回答后，老师总结课文主旨：本文讲述了小明的书包很整洁，里面装着他的文具，他通过询问文具是否属于自己，来展示他的书包。

六、全文侧重点强调（15分钟）

1.老师强调课文中的重点单词和句型，如t