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第4课《我们的公共生活》（第2课时）（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册

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教材分析

第4课《我们的公共生活》（第2课时）（说课稿）-部编版道德与法治五年级下册。本课内容紧扣五年级学生的生活实际，通过学习公共生活中的行为规范，引导学生树立正确的公共道德观念，提高遵守公共秩序的自觉性。本课以“公共生活与个人行为”为主线，通过案例分析、讨论互动等形式，让学生在实践中学会尊重他人、遵守规则，培养良好的公共道德素养。

核心素养目标

1.培养学生遵守公共秩序的法治意识。

2.增强学生尊重他人、关爱社会的责任感。

3.提升学生合作交流、解决问题的能力。

4.培养学生积极向上的生活态度和价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级学生对公共生活有一定的认识，能识别一些基本的公共行为规范，但对其背后的法律和道德原则理解还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生好奇心强，对身边的社会现象和公共生活感兴趣。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但合作交流能力尚需提高。学习风格上，部分学生偏好直观教学，通过图片、视频等辅助手段更容易理解和接受知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对公共生活中的法律概念理解困难，难以将法律条文与实际生活相结合。此外，学生在讨论和表达自己观点时可能会遇到表达不清晰、逻辑混乱等问题，需要教师引导和帮助。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合案例研究，帮助学生理解公共生活的法律和道德原则。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟公共场合中的行为，体验遵守规则的重要性。

3.利用多媒体展示公共秩序的图片和视频，增强学生的直观感受。

4.组织小组讨论，鼓励学生表达观点，培养合作交流和批判性思维能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示城市公共场合的场景，如公园、商场、学校等，引导学生思考这些场景中需要遵守的规则。

-提问：“你们在公共场合都遇到过哪些需要遵守的规则？为什么这些规则很重要？”

-引出课题：“今天我们来学习《我们的公共生活》第二课时，了解更多的公共生活规则。”

2.讲授新知（20分钟）

-讲解公共生活的定义和重要性，结合实际案例说明公共秩序对个人和社会的意义。

-介绍公共生活中的基本规则，如交通规则、公共场所秩序、网络道德等。

-通过案例分析，让学生了解违反公共规则可能带来的后果。

-引导学生讨论如何在实际生活中遵守公共规则，提出自己的见解。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟在公共场合中遇到的不同情况，如过马路、排队购物等，让学生在情境中运用所学知识。

-每组选派代表分享扮演过程中的感受和遵守规则的方法。

-教师点评并总结，强调遵守公共规则的重要性。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学的公共生活规则，强调遵守规则对个人和社会的益处。

-提问：“你们认为在公共生活中，我们应该如何做到既方便他人，又保护自己？”

-引导学生思考如何在日常生活中践行公共道德，培养良好的公共素养。

5.作业布置（5分钟）

-设计一份“我的公共生活规则手册”，要求学生列出自己认为重要的公共生活规则，并说明遵守这些规则的原因。

-鼓励学生在家庭、学校和社会中践行公共道德，观察并记录身边的不文明现象，下节课分享自己的感受和体会。

-布置课后阅读《道德与法治》教材相关内容，加深对公共生活规则的理解。

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够准确理解公共生活的概念，认识到公共生活与个人行为之间的紧密联系。

-学生掌握了基本的公共生活规则，如交通规则、公共场所秩序、网络道德等，并能将这些规则与实际生活情境相结合。

-学生了解到了违反公共规则可能带来的后果，增强了遵守公共规则的意识。

2.能力提升：

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提升了合作交流和解决问题的能力。

-学生通过案例分析，学会了如何从不同角度分析问题，并能够提出合理的解决方案。

-学生在课堂小结环节，能够主动回顾所学内容，总结公共生活规则的重要性。

3.道德素养：

-学生在课堂讨论中，表现出尊重他人、关爱社会的责任感，认识到遵守公共规则是每个人的责任。

-学生在日常生活中，能够主动践行公共道德，如排队、让座、不乱扔垃圾等。

-学生对公共生活中的不文明现象有了更深刻的认识，能够自觉抵制和纠正不良行为。

4.思维发展：

-学生在分析公共生活规则时，培养了批判性思维能力，能够对规则进行合理的质疑和反思。

-学生在讨论和表达自己观点时，逻辑思维和表达能力得到了锻炼。

-学生在观察和记录身边的不文明现象时，观察力和分析能力得到了提升。

5.价值观培养：

-学生在了