浙美版美术二年级下册1 春天在哪里 教学设计.docxVIP

浙美版美术二年级下册1春天在哪里教学设计

一、教材分析

《春天在哪里》是浙美版美术二年级下册的开篇一课，紧扣季节主题，旨在引导二年级学生通过观察、体验与创作，感受春天的美好，激发学生对大自然的热爱之情，同时培养学生初步的美术表现能力。教材内容丰富多样，涵盖了绘画、手工、欣赏等多种艺术形式，从不同角度启发学生探寻春天的踪迹。一方面，课文呈现了多幅以春天为主题的艺术作品，包括经典绘画与同龄儿童作品，作品风格各异，有水彩画的清新、油画的厚重、彩笔画的活泼，让学生直观领略春天在艺术家笔下的多样呈现，为学生提供丰富视觉素材，拓宽艺术视野；另一方面，教材安排了简单易行的手工创作环节，如用彩纸制作花朵、用黏土捏制小动物等，将二维与三维创作相结合，既锻炼学生动手能力，又加深对春天元素的立体感知，符合二年级学生活泼好动、好奇心强、手部精细动作逐步发展的身心特点，让学生在玩中学、学中玩，轻松开启新学期美术学习之旅。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解春天的自然特征，如嫩绿的新芽、缤纷的花朵、温暖的阳光、柔软的春风等，并用自己的语言描述春天。

熟悉不同艺术形式表现春天的方法，掌握简单绘画技巧，如色彩的搭配（红与绿、黄与紫等对比色，粉与白、蓝与绿等邻近色），线条的运用（波浪线表现水流、曲线描绘微风、折线勾勒树枝等），能创作一幅以“春天”为主题的绘画作品；学会运用彩纸、黏土等材料制作简单春天景物手工，如花朵、蝴蝶等。

过程与方法目标

通过观察图片、视频，实地户外观察（若条件允许）等活动，提高学生观察能力，引导学生发现春天独特之美，培养敏锐感知力。

在欣赏艺术作品过程中，组织学生讨论、交流，提升学生审美鉴赏力与语言表达能力，让学生能大胆表达对作品的感受与理解。

在绘画与手工创作环节，鼓励学生自主构思、大胆实践，锻炼学生创新思维与动手操作能力，培养学生解决问题的能力，如彩纸裁剪花朵形状不规整时如何调整，颜色搭配不协调如何修改等。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然的热爱之情，让学生珍惜春天美好时光，增强学生环保意识，意识到保护环境才能让春天美景永驻。

培养学生团队合作精神，在小组手工创作或讨论交流中学会分享、互助，体验合作乐趣，提升集体荣誉感。

三、教学重点

引导学生细致观察春天，捕捉春天具有代表性的自然元素，如花朵、树木、草地、动物等，感受春天色彩、形态之美。

掌握用绘画、手工等艺术形式表现春天的基本方法，能够运用所学色彩、线条知识创作或制作出富有春天特色的作品。

四、教学难点

如何启发学生独特创意，避免作品千篇一律，让学生在表现春天时融入自己个性化感受与想象，如将春天拟人化，赋予花朵表情、动物故事等。

协调画面构图，在绘画创作中使不同春天元素组合得当，主次分明，手工制作时各部件比例合适、衔接自然，展现整体美感。

五、教学方法

直观演示法：教师通过展示春天的图片、视频、艺术作品实物或范画、手工制作过程等，让学生直观感受春天之美与创作方法，化抽象为具体，降低学习难度，激发学习兴趣。例如在讲解绘画技巧时现场示范用不同线条勾勒花朵轮廓，学生能清晰看到运笔方式。

情境教学法：创设“寻找春天”“春天的魔法工坊”等情境，将学生带入特定氛围，使其身临其境，增强情感体验，促使学生主动参与学习。像模拟户外写生场景，让学生仿佛置身春日花园创作。

启发式教学法：在教学各环节设置问题，如“看到这幅春天的画，你猜猜画家当时心情怎样？”“如果让你给春天添个小动物，你会选谁，它在干什么？”引导学生思考、联想，开启思维大门，培养创造力。

小组合作学习法：将学生分组共同完成创作任务，如合作制作春天场景大型手工作品，促进学生交流协作，培养团队意识，碰撞创意火花，让学生相互学习、共同进步。

六、教学过程

（一）导入新课（情境导入：春天的魔法之旅）

教师提前将教室布置成一个充满春天气息的空间，墙壁张贴大幅春天风景海报，桌上摆放鲜花、绿植模型，播放轻柔鸟鸣、潺潺流水声的音频。上课伊始，教师身着色彩鲜艳、带有花朵图案的服饰，手持魔法棒（装饰道具）走进教室，神秘地说：“同学们，今天老师要带大家开启一场奇妙的魔法之旅，目的地就是美丽的春天，大家准备好了吗？”

设计意图：通过精心营造的情境，从视觉、听觉多感官刺激学生，瞬间抓住学生注意力，激发学生好奇心与探索欲，使其快速融入春天氛围，为后续学习奠定情感基础。

教师播放一段动态的春天视频，视频中有嫩绿的草地逐渐铺满大地、花朵慢慢绽放、冰雪消融溪水潺潺流淌、燕子归来在空中翱翔等画面，播放结束后提问：“同学们，在刚才的魔法视频里，你们都看到了什么呀？快和身边小伙伴说一说。”给予学生短暂交流时间后，请几位同学分享看到的春天景象。

设计意图：动态视频更生动展现春天变化过程，引导学生初步观察春天，交流分享环节锻炼学生口语表达能力，同时了解学生对春天的