浙美版美术二年级下册5 折剪蝴蝶 教学设计.docxVIP

浙美版美术二年级下册5折剪蝴蝶教学设计

一、教材分析

《折剪蝴蝶》是浙美版美术二年级下册的一课，属于“设计?应用”学习领域。蝴蝶造型优美、色彩斑斓，是大自然中极具美感的生物，深受学生喜爱，极易激发学生的学习兴趣与创作欲望。通过折剪蝴蝶这一活动，让学生在了解蝴蝶基本形态特征的基础上，学习简单的折纸、剪纸技法，将纸艺与自然之美相融合，不仅能锻炼学生的动手能力，培养学生的耐心与细心，更能引导学生感受对称美、创造美，提升学生的美术素养，为后续学习更复杂的纸艺造型及设计应用课程奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解蝴蝶的基本外形特征，如身体结构、翅膀形状及花纹特点。

掌握对折剪的基本方法，能运用该方法剪出外形美观、花纹独特的蝴蝶作品。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，提高学生的观察力、想象力与动手操作能力。

在折剪过程中，培养学生自主探究、合作交流的学习能力，让学生学会发现问题、解决问题。

情感态度与价值观目标

激发学生对大自然中蝴蝶的喜爱之情，以及对传统剪纸艺术的热爱，增强学生的民族自豪感。

让学生在创作与展示作品过程中，体验成功的喜悦，培养自信心，提高审美情趣。

三、教学重点

引导学生仔细观察蝴蝶，把握其外形特征，尤其是翅膀的对称特点。

学会对折剪蝴蝶的方法，包括折纸步骤、剪的技巧，剪出形态各异的蝴蝶。

四、教学难点

如何启发学生在掌握基本折剪方法的基础上，大胆创新，设计出富有个性、花纹独特的蝴蝶作品。

剪的过程中，保证线条流畅、边缘整齐，尤其是处理蝴蝶翅膀内部复杂花纹时，避免剪断或剪坏。

五、教学方法

直观演示法：教师通过展示蝴蝶标本、图片、剪纸作品等直观教具，以及现场示范折剪过程，让学生直观地感受蝴蝶的美与折剪技法，化抽象为具体，易于学生理解掌握。

讨论法：组织学生对蝴蝶的特征、剪纸创意等进行讨论交流，激发学生思维碰撞，培养学生独立思考与合作学习能力，促使学生主动参与到教学中来。

实践法：安排充足的时间让学生动手折剪，在实践中巩固知识，提高技能，让学生亲身经历从构思到创作完成的全过程，培养学生的动手能力与创新精神。

六、教学过程

（一）导入（激发兴趣）

教师提前在教室四周布置一些彩色的蝴蝶剪纸作品，营造出蝴蝶纷飞的氛围。上课伊始，播放一段轻柔的音乐，同时播放一段蝴蝶在花丛中翩翩起舞的视频，视频中有各种不同种类、不同颜色、不同形态的蝴蝶。

师：“同学们，在这个美好的春日里，让我们一起走进一个梦幻的世界。”（播放视频）

视频结束后，提问：“同学们，刚刚你们看到了什么呀？这些蝴蝶美不美？”引导学生回答，分享自己看到蝴蝶的感受。

设计意图：利用生动的视觉与听觉刺激，瞬间抓住学生的注意力，将学生带入蝴蝶的美妙世界，激发学生对蝴蝶的好奇心与喜爱之情，为后续学习奠定情感基础，同时也为引出课题做铺垫。

（二）新授

观察蝴蝶（了解特征）

教师拿出几只蝴蝶标本，分发给各小组，让学生近距离观察。同时在大屏幕上展示多张大特写高清蝴蝶图片，图片标注出蝴蝶身体各部分名称，如头部、胸部、腹部、触角、翅膀等。

师：“现在，请每个小组仔细观察手中的蝴蝶标本，再看看大屏幕上的图片，和小组同学说一说，蝴蝶的身体由哪几个部分组成？它的翅膀又有什么特点呢？”

小组观察讨论后，每组选派代表发言。教师根据学生回答进行总结归纳：蝴蝶的身体分为头部、胸部、腹部，头上有一对触角，胸部有三对足，而它最引人注目的就是那两对大大的、对称的翅膀，翅膀上还有各种各样美丽的花纹。

设计意图：通过实物观察与图片辅助，让学生自主探究蝴蝶的外形特征，培养学生的观察力与合作交流能力，使学生对蝴蝶有更深入、更直观的认识，为后面折剪蝴蝶时准确把握造型提供依据。

欣赏剪纸蝴蝶（引出技法）

教师收起蝴蝶标本，在大屏幕上展示一系列精美的剪纸蝴蝶作品，这些作品风格各异，有的简约大气，有的细腻繁复，有的色彩鲜艳，有的古朴典雅。

师：“同学们，刚刚我们认识了真实的蝴蝶，现在来看看这些用剪纸艺术表现的蝴蝶，它们是不是同样美轮美奂？大家仔细瞧瞧，猜一猜这些剪纸蝴蝶是怎么做出来的呢？”引导学生观察剪纸蝴蝶的线条、形状，大胆猜测制作方法。

设计意图：从真实蝴蝶过渡到剪纸蝴蝶，拓宽学生视野，让学生感受不同艺术形式下蝴蝶的魅力，激发学生对剪纸艺术的兴趣，同时通过引导猜测制作方法，引发学生思考，培养学生的探究精神，自然引出接下来的折剪技法学习。

教师示范折剪蝴蝶（学习技法）

教师拿起一张正方形彩纸，开始示范对折剪蝴蝶的步骤，边示范边讲解：“首先，我们将正方形纸对角折，就像这样，折出一条对角线，把纸压平。这一步很关键哦，它能保证我们剪出来的蝴蝶是对称的。”（展示对折动作）

“接着，我们再对折一次，让它变成一个小三角形。然后，我们可以开始画蝴蝶的一半啦，从三角形的顶端开始，先画一个小小的头部，再