浙美版美术二年级下册6 小画框 教学设计.docxVIP

浙美版美术二年级下册6小画框教学设计

一、教材分析

《小画框》是浙美版美术二年级下册的第六课，属于“设计?应用”学习领域。这一单元旨在引导学生了解设计与生活的紧密联系，通过制作小画框，让学生初步接触简单的立体造型设计，培养学生的动手实践能力与创新思维。教材内容贴近学生生活实际，以常见的画框为载体，既激发学生兴趣，又能让他们感受到艺术美化生活的魅力。二年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对新鲜事物充满好奇，有较强的动手欲望，而小画框制作相对简易，材料易获取，非常契合该年龄段学生的认知水平与操作能力，能让学生在玩中学、学中玩，为今后进一步学习设计知识奠定基础。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解画框的基本结构、功能与用途，认识不同材质、形状的画框。

掌握简单的纸材小画框制作方法，能够独立设计并制作一个有创意的小画框。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论、实践操作等活动，培养学生自主探究、合作交流以及动手实践的能力。

提升学生的创新思维，能在小画框设计中融入个人喜好与独特想法。

情感态度与价值观目标

激发学生对美术设计活动的兴趣，感受美术创作带来的成就感。

让学生体会到美术与生活的紧密关联，培养学生用美术美化生活的意识。

三、教学重点

小画框的基本结构认知，包括边框、背板等部分。

掌握纸材制作小画框的方法步骤，如裁剪、折叠、粘贴等技巧。

四、教学难点

如何引导学生突破常规，设计出独具创意的小画框造型与装饰。

在制作过程中，保证小画框结构的稳固性与精细度。

五、教学方法

情境教学法：创设丰富的情境，如参观“画框博物馆”、举办“小小画展”等，让学生身临其境，激发学习兴趣。

直观演示法：教师亲自示范小画框制作过程，将抽象步骤直观呈现，便于学生理解掌握。

讨论探究法：组织学生对画框设计问题展开讨论，分享想法，碰撞思维火花，培养合作与探究精神。

实践操作法：给予学生充足时间动手制作，在实践中巩固知识，提升技能。

六、教学过程

（一）趣味导入

教师提前在教室四周布置一些风格各异、大小不同的画框，有的挂着美丽画作，有的是空框。上课伊始，播放一段轻快的音乐，带领学生像参观博物馆一样在教室中漫步，欣赏这些画框。

设计意图：通过创设生动的情境，让学生近距离接触画框，直观感受画框的多样外观，瞬间吸引学生注意力，激发他们的好奇心与探索欲，为后续教学做好铺垫。

欣赏结束后，教师提问：“同学们，刚才我们看到了好多漂亮的画框，谁能来说一说，你最喜欢哪一个？为什么喜欢它呀？”鼓励学生积极发言，分享自己的感受。

设计意图：引导学生观察并表达对画框的初步印象，锻炼学生的观察能力与语言表达能力，同时了解学生的兴趣点，以便更好地开展教学。

（二）知识新授

深入探究画框结构

教师选取一个典型的纸质画框，向学生展示并讲解：“大家看，一个小画框主要有几个重要部分，这四周长长的边，我们把它叫做边框，它就像小卫士一样，守护着里面的画。再看后面这片硬硬的板，它叫背板，有了它，画才能稳稳地待在画框里。”一边说，一边用手指向对应的部位，让学生看得清楚明白。

设计意图：运用实物直观演示，将抽象的画框结构知识具象化，帮助二年级学生轻松理解，为后续制作环节打下理论基础。

接着，教师拿出几个不同形状的画框（圆形、方形、异形等），问学生：“这些画框的边框形状不一样，那你们猜猜看，它们的结构是不是也有不同呢？”引导学生仔细观察、思考，同桌间相互交流讨论后回答。

设计意图：通过对比不同形状画框，进一步加深学生对画框结构的认识，培养学生的观察比较能力与合作交流意识。

认识画框材质

教师展示木质、塑料、金属、纸质等多种材质的画框实物或图片，介绍道：“同学们，画框可不只有纸做的哦，看这里，这些是木质画框，非常结实，质感很棒；这个是塑料画框，轻巧又便宜；还有金属画框，亮晶晶的，很显高档。大家摸一摸、看一看，感受一下不同材质的特点。”将实物传递给学生，让他们亲身感知。

设计意图：丰富学生对画框材质的认知，拓宽视野，让学生明白不同材质的特性决定其用途，培养学生对生活中材料的感知力。

提问：“如果让你来选，你想做一个什么材质的画框呢？为什么？”促使学生结合刚才的体验，思考材质选择问题，加深印象。

设计意图：引导学生将知识内化，联系自身需求做出选择，锻炼学生的思考与应用能力。

欣赏创意画框，启发灵感

教师利用多媒体展示大量风格迥异、充满创意的画框作品，有色彩斑斓、贴满亮片的儿童风画框；有古朴典雅、带有中式雕花的复古画框；还有利用废旧物品改造，如用冰棍棒拼成的环保画框等。在展示过程中，教师适时进行讲解，如：“看这个画框，用彩色卡纸剪出各种小动物形状贴在边框上，一下子就变得超级可爱，充满童趣。”

设计意图：大量丰富的创意作品能充分打开学生的设计思路，让他们惊叹于美术创作的无限可能，激发学生内心的创新欲