浙美版美术二年级下册16 夏天 教学设计.docxVIP

浙美版美术二年级下册16夏天教学设计

一、教材分析

《夏天》是浙美版美术二年级下册的一课，属于“造型?表现”学习领域。夏天是孩子们熟悉且喜爱的季节，有着丰富独特的视觉、听觉、触觉等感官体验。教材通过展示多幅以夏天为主题的绘画、摄影作品，引导学生观察夏天的自然景观、人物活动、动植物变化等，让学生感受到夏天的热烈、多彩与活力，激发学生用美术的方式去表现夏天，培养学生的观察力、想象力和创造力，提高学生的造型表现能力。教材内容贴近学生生活实际，为学生提供了广阔的创作素材与空间，易于激发学生的学习兴趣与创作热情。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够了解夏天的季节特点，包括自然景色、人物服饰、动植物形态等方面的变化。

掌握简单的绘画技巧，如色彩的搭配运用，线条的表现，能够用绘画形式表现夏天的场景或事物。

过程与方法目标

通过观察、欣赏、讨论、实践等活动，培养学生自主探究的学习能力，提高学生的观察力、想象力与创造力。

学会用不同的线条和色彩组合来表达情感，增强学生的艺术表现力。

情感态度与价值观目标

让学生感受夏天的美好，激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

在创作过程中，培养学生的耐心、细心，提高学生的审美情趣，体验美术创作带来的快乐。

三、教学重点

引导学生细致观察夏天，抓住夏天典型的特征，如骄阳似火、绿树成荫、荷花盛开、人们吃冷饮等场景进行创作素材的积累。

运用所学的绘画知识与技巧，如鲜艳色彩的选择、流畅线条的勾勒，表现出夏天独特的氛围。

四、教学难点

如何启发学生的想象力，将夏天的感受转化为独特的画面，避免画面的千篇一律。

帮助学生在绘画中处理好画面的构图，使作品主体突出、层次分明。

五、教学方法

直观演示法：通过展示大量夏天的图片、视频以及教师现场示范绘画，让学生直观地感受夏天的特点与绘画的步骤技巧，激发学生的创作欲望。

情境教学法：创设夏天的情境，如播放夏天的蝉鸣、蛙叫声音，让学生身临其境，更好地捕捉夏天的感觉，为创作奠定情感基础。

讨论法：组织学生对夏天的不同场景、表现手法等进行讨论交流，培养学生的思维能力与语言表达能力，促进学生之间的相互学习。

实践法：让学生在动手绘画过程中，将所学知识技能加以运用，提高学生的实际操作能力与造型表现能力。

六、教学过程

（一）导入新课

播放一段夏天的视频，视频中展现出蓝天白云、炽热的太阳、波光粼粼的游泳池、吃着冰淇淋的孩子、盛开的荷花等夏天特有的场景，同时伴有清脆的蝉鸣声、轻柔的风声等夏天的声音。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们一起感受了一段美好的时光，大家来说一说，这是什么季节呀？”引导学生回答出“夏天”。

设计意图：利用直观生动的视频，调动学生的多种感官，瞬间将学生带入夏天的情境中，引发学生对夏天的回忆与联想，激发学生的学习兴趣，自然地导入新课。

再次展示几幅夏天的高清图片，有海边沙滩上人们玩耍的画面、公园里绿树成荫下老人乘凉的场景、夜晚萤火虫飞舞的浪漫景象等，让学生仔细观察图片，提问：“在你们心中，夏天是什么样子的呢？谁能用一些词语来形容一下。”鼓励学生积极发言，说出如炎热、多彩、快乐、热闹等形容夏天的词语。

设计意图：通过展示不同角度的夏天图片，进一步加深学生对夏天的印象，引导学生用词语描述夏天，锻炼学生的语言表达能力，同时也为后续的绘画创作积累丰富的情感素材。

（二）深入探究

引导观察夏天的自然景观

展示一幅以夏天的天空为主体的摄影作品，画面中天空湛蓝，云朵洁白且形态各异，太阳光芒四射。提问学生：“夏天的天空和其他季节有什么不一样呢？云朵像什么？太阳给你什么样的感觉？”引导学生观察并回答，如夏天的天空更蓝，云朵更白更蓬松，像棉花糖，太阳很耀眼等。

接着展示荷花池的图片，图片里荷叶田田，荷花娇艳欲滴，有的含苞待放，有的完全盛开，还有蜻蜓在荷叶间飞舞。让学生分组讨论：“荷花、荷叶都有哪些形状和颜色？蜻蜓飞动的姿态是怎样的？”每组选派代表发言，分享观察结果。

再展示郁郁葱葱的树林图片，引导学生观察树木的枝叶茂密程度、颜色深浅，提问：“夏天的树看起来和春天、秋天比，是不是更绿更茂盛呀？你们能发现树叶之间光影的变化吗？”

设计意图：通过对夏天典型自然景观的细致观察与分析，培养学生敏锐的观察力，让学生了解不同自然元素的形态、颜色、光影等特点，为绘画创作中的造型与色彩运用打下基础。分组讨论形式能促进学生之间的合作交流，提高学生的团队协作能力。

感受夏天的人物活动

呈现孩子们在游泳池里嬉戏玩耍、打水仗的图片，问学生：“小朋友们在游泳池里玩得开心吗？他们的动作、表情是什么样的？身上穿的泳衣又有哪些颜色和图案呢？”引导学生关注人物动态与服饰细节。

展示街头人们吃冰淇淋、喝冷饮的画面，提问：“吃冷饮的时候人们的手是怎么拿的？嘴巴张得大不大？脸上露出什么样的表情？”让学生模仿吃冷饮的动作，