函数的单调性说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册.docx

函数的单调性说课稿-2024-2025学年高一上学期数学人教A版（2019）必修第一册

主备人

备课成员

教材分析

本节课选自人教A版高中数学必修第一册第一章，函数的单调性。教材从实际问题引入，通过观察和分析函数图像，总结出函数的单调性的定义和性质。本节课旨在让学生理解函数单调性的概念，掌握单调性的判定方法，并能运用单调性解决实际问题。教学内容与课本紧密联系，符合高一学生认知水平。

核心素养目标

培养学生观察、分析、归纳数学问题的能力，提升逻辑推理和数学建模素养。通过函数单调性的学习，增强学生对数学知识的理解与应用能力，培养其数学抽象和数学运算素养，同时促进其数学思考和创新意识的培养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确函数单调性的定义，即理解函数在其定义域内，随着自变量的增加，函数值是递增还是递减。

-掌握函数单调性的判定方法，包括利用导数和利用函数图像。

-能够运用单调性解决实际问题，如判断函数图像的凹凸性、解不等式等。

2.教学难点：

-理解函数单调性的概念，特别是如何从直观的图像描述中抽象出数学定义。

-掌握利用导数判定函数单调性的方法，包括计算导数和判断导数的符号。

-在具体问题中，如何合理运用单调性理论进行解题，特别是在解决复合函数单调性问题时。例如，对于函数f(g(x))，如何分析f在g的值域上的单调性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：函数图像绘制软件（如GeoGebra）、数学学习网站（如KhanAcademy）

-教学手段：PPT课件、教学视频、课堂练习题、小组讨论活动

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列实际问题，如比较两个函数在不同区间内的值的大小，引导学生思考如何描述函数值的变化趋势。

-提问：如何判断一个函数在某区间内是递增还是递减？

-引出课题：函数的单调性。

2.讲授新知（20分钟）

-定义函数的单调性：介绍函数单调递增和单调递减的定义，通过实例说明。

-单调性的判定方法：

-利用导数判定：讲解导数的概念，演示如何通过计算导数来判断函数的单调性。

-利用函数图像：展示函数图像，说明如何从图像上直观地判断函数的单调区间。

-举例说明：

-对于一次函数f(x)=ax+b，通过计算导数f(x)=a，说明当a0时，函数递增；当a0时，函数递减。

-对于二次函数f(x)=ax^2+bx+c，通过导数f(x)=2ax+b，分析导数的符号，确定函数的单调区间。

-练习：让学生尝试判断几个简单函数的单调性。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组分配一个函数，要求学生独立判断该函数的单调性，并说明理由。

-小组展示：每组派代表展示解题过程，其他组进行评价和补充。

-教师点评：对学生的答案进行点评，纠正错误，强调解题方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容：函数单调性的定义、判定方法以及应用。

-强调重点：函数单调性的判定方法，特别是利用导数和图像的方法。

-提出问题：如何将单调性理论应用于解决实际问题？

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生完成以下练习题：

1.判断以下函数的单调性：f(x)=x^3-3x^2+4x。

2.利用单调性解决不等式：x^2-4x+30。

-提醒学生：作业要求独立完成，下节课将进行讲解和点评。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解与掌握函数单调性的基本概念：学生通过本节课的学习，能够清晰理解函数单调性的定义，包括单调递增和单调递减的概念，以及如何从数学角度描述函数值随自变量变化的趋势。

2.掌握判定函数单调性的方法：学生能够熟练运用导数和函数图像两种方法来判断函数的单调性。对于简单的一次函数和二次函数，学生能够迅速判断其单调区间；对于复合函数，学生能够通过分析内外层函数的单调性来确定整体函数的单调性。

3.提高逻辑推理能力：在学习过程中，学生需要通过观察、比较、分析等逻辑推理活动来理解和应用单调性理论，这有助于提高他们的逻辑思维能力和分析问题的能力。

4.增强数学建模意识：通过将实际问题与函数单调性相结合，学生能够将现实世界中的现象转化为数学模型，并运用数学知识进行解释和预测，从而增强数学建模意识。

5.提升解决实际问题的能力：学生能够运用所学的单调性知识解决实际问题，如判断函数图像的凹凸性、解不等式、寻找函数的最值