2024四年级语文下册第六单元第22课军神教学设计西师大版.docVIP

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22、军神

教学目标：

1.学习生字,驾驭并会运用新词。

2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。

3.能够有感情地朗读课文。

4.接着培育自学课文的实力；渗透相关写作学问。

重点难点：

1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。

2.通过人物神态、心情的改变把握事情的发展改变,深化体会感情。

教学时间：2课时

教学过程：

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第一课时

一.引入教学

伴随着悦耳的铃声，我们又要起先了新的学习、新的探究。通过以前的阅读，我们相识了很多英雄人物，如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是一般战士，但他们都具有坚毅的意志、崇高的信念。今日，我们要了解的，也是一名军人的故事。他，堪称“军神”。

二．初步感知

1．课题让你想到什么？

2．阅读课文，想一想，谁是“军神”，文中讲了他的什么事？

三．探讨自学

下面，请同学们以小组为单位绽开探讨，用你聪慧的头脑去分析，用你的心灵去感知，自学课文。

A．通过人物神态、心情改变从整体把握事务脉络

刘伯承：微笑安静一声不吭一笑

沃克医生：惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬

B．从每个细微环节体会文章所传达的思想感情，与作者产生共鸣

如：“他愣住了，蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严峻。

“安静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。

“病人一声不吭……尽然被抓破了”说明手术过程对病人来说是苦痛的，而他却始终坚持着，更反映出病人的钢铁意志。

“七十二刀”精确地数出刀数说明白军人的冷静，更衬托出他的惊人毅力。

“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊羡与赞许。

“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的钦佩。

C．体会感情的同时留意朗读语气

……

四．全班沟通

请同学们各抒己见，谈一谈你对课文内容的相识。

（允许争辩，确有困难，老师稍作引导）

五．小结

通过我们共同的探讨学习，你了解到了什么，谁能用自己的话讲一讲？

A．自始至终，刘伯承都保持着微笑与安静，他有着惊人的毅力与坚韧的意志，堪称“军神”。

B．沃克医生由起先的“冷冷”到最终“肃然起敬”，之所以会有这样的改变，完全是因为这位病人的别出心裁，他由衷地赞许、钦佩刘伯承。

……

六．本课时小结：

大家靠自己的努力胜利地理解了课文，并且，我们又相识了一位了不得的革命领导人——刘伯承。同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢？

请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事，讲给同学听。

其次课时

一．朗读课文

要求：正确、流利、恰当把握感情

二．写作技巧渗透（探讨为主，指导为辅）

1．写作依次：事情发展依次（手术前——手术中——手术后）

2．人物语言、神态、心情的描写刻画能够更清晰地表情达意（举例）

3．词语运用，如“一语道破”“肃然起敬”

板书设计：

????22、.军神

刘伯承微笑安静一声不吭一笑

沃克医生惊疑冷冷柔软生气愣住颤抖由衷惊呆慈爱肃然起敬