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12《寻找生活中的标志》（说课稿）-2023-2024学年二年级上册综合实践活动鲁科版

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课程基本信息

1.课程名称：《寻找生活中的标志》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生观察生活、发现细节的能力，提升他们的审美素养和社会实践能力。学生将通过观察、识别和解释生活中的标志，增强对规则意识和安全意识的认知，同时培养他们的团队合作精神和问题解决能力。通过实践活动，学生能够学会如何将所学知识应用于实际生活中，提高他们的生活技能和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

二年级学生对周围的环境有一定的观察和认知能力，他们可能已经接触过一些简单的标志，如交通标志、公共场所的指示牌等。然而，他们对标志的识别和理解可能还停留在表面，缺乏系统性的知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对生活中的各种标志有浓厚的兴趣。他们的学习能力强，接受新知识快，但注意力容易分散。学习风格上，他们倾向于通过直观、形象的方式学习，如通过图片、游戏等。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对标志的理解不够深入，可能只认识表面意义，而忽略了背后的规则和含义。

（2）在观察和识别标志时，可能会因为标志的复杂性和相似性而感到困惑。

（3）在团队合作中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题，影响学习效果。

（4）对于一些较为抽象的标志，学生可能难以理解其背后的文化内涵和社会意义。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物标志（如交通标志、安全标志等）、学生平板电脑或手机

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线作业

-信息化资源：网络图片库（用于展示不同类型的标志）、教育视频资源（关于标志设计的背景知识）

-教学手段：PPT课件、互动游戏、小组讨论、实地考察

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生观察并记录家中或社区常见的标志。

设计预习问题：围绕“寻找生活中的标志”，设计问题如“你见过哪些标志？它们有什么作用？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过预习报告或在线测试。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解标志的基本概念和分类。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么有些标志是红色的？”

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过引导学生自主学习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“寻找生活中的标志”课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示生活中常见的标志图片，如交通标志、安全标志等，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解标志的含义、分类和设计原则，结合实例帮助学生理解，如讲解红色标志通常代表禁止或警告。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己预习时观察到的标志，并讨论它们的作用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么有些标志是圆形的？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，体验标志知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解标志的知识点。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中掌握标志知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解标志的知识点，掌握标志的基本概念。

通过实践活动，培养学生的观察力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生拍摄并分析社区中的标志，写出报告。

提供拓展资源：提供与标志设计相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的标志知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-标志设计的历史与发展：介绍标志设计的历史背景，从古代的符