第4课 涵泳古代诗歌 邂逅四季之美——《古代诗歌四首》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）.docx

第4课涵泳古代诗歌邂逅四季之美——《古代诗歌四首》说课稿七年级语文上册同步高效课堂（统编版2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《古代诗歌四首》选自统编版七年级语文上册第四课《涵泳古代诗歌邂逅四季之美》，本节课的主要内容为学习四首古代诗歌，分别是《春望》、《夏夜喜雨》、《秋夕》、《江雪》。这些诗歌描绘了春夏秋冬四季的景色，通过诗人的笔触展现了古代诗歌的韵味与四季之美。课程内容包括诗歌的朗读、理解诗歌的意义、分析诗歌的修辞手法和情感表达，以及探讨诗人对自然景色的感悟。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《古代诗歌四首》，学生将提升对传统诗歌文化的理解，培养对美的感知和鉴赏能力，同时锻炼对古代诗歌语言的解读和运用技巧。具体目标为：感受诗人对四季变化的描绘，理解诗歌中的情感表达，培养审美情感；分析诗歌的修辞手法，提高文学鉴赏力；通过诗歌朗读和背诵，增强语言表达和记忆能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在小学阶段已经接触过一些简单的古代诗歌，对诗歌的基本格式和韵律有了初步了解。他们已经学习过汉字的基本认读和书写，具备一定的文言文阅读能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对古代诗歌有一定的兴趣，但可能更倾向于直观、形象的学习方式。他们在理解抽象概念和情感表达方面能力正在发展中，喜欢通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对文言文的理解可能存在障碍，不熟悉古代诗歌的语言特点。

-分析诗歌中的修辞手法和深层情感可能较为困难。

-理解诗歌的文化背景和时代特点可能需要额外的引导和解释。

-阅读和欣赏诗歌需要一定的耐心和细腻的感知力，这对于一些学生来说可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了统编版七年级语文上册教材，以便于学生跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备相关的诗歌背景资料，包括诗人的简介、诗歌创作的历史背景等，以及四季景色的图片，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.多媒体资源：搜集与《古代诗歌四首》相关的朗诵音频、视频，以便于学生在课堂上聆听和模仿，增强学习体验。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前布置好教室，确保有足够的空间进行分组讨论和诗歌朗诵活动。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示四季变化的图片，引导学生观察并分享他们对四季的印象和感受，激发学生对本节课的学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在小学阶段学过的古代诗歌，如《春晓》、《静夜思》等，让学生初步感受古代诗歌的魅力。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍《春望》、《夏夜喜雨》、《秋夕》、《江雪》四首诗歌的背景、作者及主要内容。

-举例说明：通过分析每首诗中的具体词句，解释诗歌的意义和修辞手法，帮助学生理解诗歌内容。

-互动探究：分组讨论，让学生相互交流对诗歌的理解和感悟，分享自己喜欢的诗句，并尝试用自己的语言描述诗歌中的景象。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵，以提高对诗歌的记忆和理解。

-教师指导：在学生朗读和背诵过程中，及时给予指导和纠正，帮助学生更好地掌握诗歌的节奏和韵律。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的学习内容进行简要回顾，强调诗歌中的四季之美和诗人的情感表达。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们继续努力，提升对古代诗歌的欣赏能力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生选择一首本节课学习的诗歌，进行抄写和翻译，并写一篇短文，谈谈自己对这首诗歌的理解和感悟。

-强调作业要求，提醒学生在完成作业时注意查阅资料，认真思考，确保作业的质量。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生在课后阅读更多古代诗歌，尤其是关于四季的诗歌，以拓宽自己的视野。

-建议学生参加学校组织的诗歌朗诵比赛或文学社团活动，提升自己的文学素养。

7.教学反思（约5分钟）

-教师在课后对自己的教学过程进行反思，分析学生的反馈，总结教学中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗歌：介绍其他描绘四季的古代诗歌，如孟浩然的《春晓》、王维的《九月九日忆山东兄弟》、白居易的《问刘十九》、柳宗元的《江雪》等，让学生进一步感受古代诗人对四季变化的描绘。

-诗人背景：提供更多关于本节课诗歌作者杜甫、王维、杜牧、柳宗元的生平介绍和创作背景，帮助学生了解诗人的思想情怀和创作风格。

-诗歌鉴赏：引入一些古代诗歌鉴赏的基本知识和技巧，如韵律、平仄、对仗等，