人美版美术一年级下册14.介绍我喜欢的玩具 教学设计.docx

人美版美术一年级下册14.介绍我喜欢的玩具

教学设计

一、教材分析

《介绍我喜欢的玩具》是人美版美术一年级下册的第十四课，属于“造型?表现”学习领域。这一课紧密联系学生的生活实际，以玩具为主题，旨在引导一年级学生通过观察、描述、表现等方式，展现自己心爱的玩具，激发学生对美术创作的兴趣，培养学生的观察力、表达力与创造力。玩具是孩子们童年生活中最亲密的伙伴，它们形态各异、色彩丰富，为学生提供了丰富的视觉素材。教材中展示了不同类型玩具的图片，有毛绒玩具、塑料玩具、木质玩具等，既包含传统玩具，如布老虎，又有现代卡通形象玩具，如卡通人偶，让学生感受玩具的多样性。同时，要求学生介绍喜欢的玩具，不仅锻炼学生的口语表达，更是为后续用美术手段表现玩具奠定基础，让学生在轻松愉悦的氛围中开启美术创作之旅，体会美术与生活的紧密联系。

二、教学目标

知识与技能目标

学生能够仔细观察玩具的外形特征，包括形状、颜色、材质等，并用简单的语言描述出来。

掌握基本的绘画方法，如线条的运用、图形的组合，能够画出自己喜欢的玩具，表现出一定的立体感和质感。

过程与方法目标

通过观察、触摸、讨论、示范等多种教学方法，培养学生自主探究、合作交流的学习能力。

在介绍玩具和绘画创作过程中，提高学生的想象力、表现力和创新思维。

情感态度与价值观目标

让学生感受玩具带来的快乐，激发对美术课的热爱之情，培养珍惜玩具、分享快乐的美好品质。

通过展示作品，增强学生的自信心和成就感，促进学生个性的发展。

三、教学重点

引导学生细致观察玩具的外形、色彩、材质等特点，并能用清晰、流畅的语言进行描述。

学会运用简单的线条和图形，大胆表现自己喜欢的玩具，画出玩具的基本特征。

四、教学难点

如何启发学生在绘画中表现出玩具的立体感和质感，使画面更加生动、形象。

鼓励学生发挥想象，对玩具进行创意添加或场景设计，展现独特的个性。

五、教学方法

直观演示法：教师通过展示各种玩具实物、图片、绘画示范等，让学生直观地感受玩具的形态和绘画过程，激发学生的学习兴趣。

情境教学法：创设“玩具展览会”“玩具分享会”等情境，让学生沉浸其中，增强学习的积极性和主动性。

启发式教学法：在教学过程中不断提问、引导，启发学生思考，如“怎样让你的玩具看起来更有趣”，培养学生的思维能力。

小组合作法：安排学生分组介绍、讨论玩具，促进学生之间的交流与合作，培养团队精神。

六、教学过程

（一）导入新课

教师提前在教室一角布置一个小型“玩具展览会”，摆放上各种各样的玩具，有毛绒小熊、塑料恐龙、积木、芭比娃娃等。上课伊始，教师带领学生来到“展览会”现场。

师：“小朋友们，今天老师带你们去一个超级好玩的地方，看，这里有好多好多的玩具！就像一个神奇的玩具王国，大家快进去逛逛吧。”

学生们兴奋地走进“展览会”，好奇地观察着各种玩具。

设计意图：通过创设真实有趣的“玩具展览会”情境，瞬间吸引一年级学生的注意力，激发他们的好奇心和探索欲，让他们快速融入课堂氛围，为后续教学活动做好铺垫。

逛展结束后，教师提问。

师：“小朋友们，这么多好玩的玩具，哪一个是你最喜欢的呀？快和身边的小伙伴说一说。”

学生们纷纷与同桌交流，分享自己心仪的玩具。

设计意图：鼓励学生交流分享，初步锻炼他们的口语表达能力，同时了解学生对玩具的喜好倾向，以便更好地开展教学。

（二）新授

观察玩具

教师选取几个具有代表性的玩具，如一只毛绒兔子、一辆塑料小汽车、一个木质拼图，放在讲台上。

师：“老师发现好多小朋友都很喜欢这几个玩具，现在让我们一起仔细看看它们。先看这只毛绒兔子，大家摸摸看，是什么感觉？”

学生伸手触摸，回答：“软软的，毛茸茸的。”

师：“对啦，这就是毛绒玩具的材质特点。那再看看它的样子，耳朵长长的，像什么呀？”

生：“像两片叶子。”“像弯弯的月亮。”

教师继续引导观察兔子的眼睛、嘴巴、身体形状和颜色等，并用简单的图形概括，如圆形的眼睛、三角形的嘴巴、椭圆形的身体。

接着，用同样的方法引导学生观察塑料小汽车的光滑质感、鲜艳色彩，以及木质拼图的纹理和独特形状。

设计意图：通过让学生亲自触摸、观察，运用直观感受和对比的方法，引导学生深入了解不同玩具的外形、色彩、材质特点，培养学生的观察力，同时用简单图形概括为后续绘画表现做准备。

介绍玩具

教师示范介绍毛绒兔子：“我最喜欢的玩具是这只毛绒兔子，它全身雪白雪白的，就像一团棉花。耳朵长长的，总是耷拉下来，特别可爱。它的眼睛又大又圆，像两颗黑宝石。我每天晚上都抱着它睡觉，它是我的好朋友。”

师：“小朋友们，现在轮到你们啦，像老师这样，把自己喜欢的玩具介绍给大家，要说清楚它是什么样子，什么颜色，为什么喜欢它哦。”

邀请几位学生上台介绍自己挑选的玩具，台下学生认真倾听，教师适时给予鼓励和补充。

设计意图：教师的示范为学生提供了表达的范