6雨和雪（第一课时）说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学五年级下册.docxVIP

6雨和雪（第一课时）说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学五年级下册

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《6雨和雪（第一课时）》说课稿-2023-2024学年冀人版（2017）科学五年级下册

本节课的教学内容选自冀人版（2017）科学五年级下册第二单元第四课《雨和雪》的第一课时。本课时主要讲解雨和雪的形成过程，以及它们与天气变化的关系。具体内容包括：

1.雨的形成过程：云中的水蒸气凝结成水滴，当水滴增大到一定程度时，就会从云中落下来形成雨。

2.雪的形成过程：云中的水蒸气在低温条件下直接凝结成冰晶，冰晶聚集后形成雪花，最终落下来形成雪。

3.雨和雪对环境及人类生活的影响。

4.天气符号的认识，包括雨和雪的天气符号表示。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究素养：培养学生观察天气现象的兴趣，通过实验模拟雨和雪的形成过程，提升学生的观察、实验和推理能力。

2.科学态度素养：引导学生形成对自然现象的客观认识，培养尊重事实、勇于探究的科学态度。

3.科学思维素养：鼓励学生运用比较、分析的方法，理解雨和雪的形成条件和影响因素，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学实践素养：通过收集和分析天气信息，提高学生解决实际问题的能力，将科学知识应用于日常生活之中。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的学习中已经了解了基本的天气现象，如云、风等。

-学生对水的三态变化（水、冰、水蒸气）有一定的认识。

-学生可能已经通过生活经验对雨和雪有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对天气现象充满好奇心，对雨和雪的形成过程感兴趣。

-学生具备基本的观察和实验能力，能够通过实验操作来学习新知识。

-学生可能偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能难以理解雨和雪形成的微观过程，需要通过具体的实验来形象化。

-学生可能混淆雨和雪的形成条件，需要通过对比分析来明确不同。

-学生在理解天气符号表示时可能存在困难，需要通过重复练习和实际应用来加强记忆。

教学资源

-冀人版（2017）科学五年级下册教材

-实验材料（水、冰块、玻璃瓶、酒精灯等）

-天气符号卡片

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-互动式白板

-天气预报视频片段

-网络资源（图片、动画等）

-实验操作指导手册

-小组讨论引导卡片

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同的天气现象图片，如晴天、阴天、雨、雪等。

-提问学生：“你们知道这些天气现象分别是什么吗？哪位同学能告诉我在什么情况下会出现雨和雪？”

-引导学生分享他们对雨和雪的了解和经验。

-宣布本节课的主题：“今天我们将学习雨和雪的形成过程，以及它们与天气变化的关系。”

2.讲授新知（20分钟）

-使用教材和多媒体资源，介绍雨的形成过程，包括水蒸气凝结、水滴聚集、降雨等步骤。

-展示雪的形成过程，强调冰晶的凝结和雪花的形成。

-通过实验模拟雨和雪的形成，让学生直观观察并记录实验现象。

-引导学生比较雨和雪的形成条件，如温度、湿度等。

-介绍天气符号，让学生认识雨和雪的符号表示，并解释它们在天气预报中的作用。

3.巩固练习（10分钟）

-分发天气符号卡片，让学生快速识别并说出对应的天气现象。

-提供一些简单的填空或选择题，测试学生对雨和雪形成过程的理解。

-学生分组讨论，分享实验观察结果，讨论雨和雪对日常生活的影响。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，总结雨和雪的形成过程及其天气符号。

-强调天气变化对人类生活的重要性，鼓励学生在日常生活中关注天气信息。

-鼓励学生提出问题，解答他们在学习过程中产生的疑问。

5.作业布置（5分钟）

-布置学生回家后，观察一次降雨或降雪过程，记录观察到的现象，并尝试用所学知识解释。

-要求学生绘制一个简单的天气变化图，标注出雨和雪的天气符号。

-提醒学生预习下一课的内容，为新课的学习做好准备。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并描述雨和雪的形成过程，掌握水蒸气凝结、水滴聚集、降雨以及冰晶凝结、雪花形成的科学原理。

2.学生能够通过实验观察，识别和记录雨和雪形成过程中的关键现象，如水滴的凝结、冰晶的形成等，提高了观察和记录实验结果的能力。

3.学生能够正确识别和解释天气符号，特别是雨和雪的符号表示，增强了对天气信息的理解力和识别能力。

4.学生能够比较雨和雪的形成条件，如温度、湿度等，理解不同天气现象之间的差异，培养了科学思维和比较分析的能力。

5.学生能够讨论并描