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减法（第2课时）说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

“减法（第2课时）说课稿-2024-2025学年一年级上册数学沪教版（2024）”本节课选自沪教版一年级上册数学教材，主要内容是让学生掌握10以内的减法运算。通过上一课时对减法概念的理解，本课时将深入讲解减法运算的规则和步骤，让学生能够熟练进行减法计算，并能够运用到实际生活中。本节课的教学内容紧密联系学生生活实际，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了10以内的加法运算，对数字的认识和基本的数数能力有所了解，能够进行简单的数学计算。

2.学习兴趣方面，一年级的学生通常对直观、有趣的学习活动更感兴趣，他们喜欢通过游戏和动手操作来学习新知识。在能力上，学生的逻辑思维和抽象思维能力正在发展，但仍然需要大量的具体实例来支持理解。学习风格上，学生更倾向于通过互动和合作来学习，喜欢通过做中学。

3.学生在减法学习过程中可能遇到的困难和挑战包括对减法概念的理解，区分减法与加法的不同，以及减法运算的准确性。此外，对于一些基础较弱的学生来说，他们可能在记忆数字和进行计算时遇到困难。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合直观演示，引导学生通过观察、思考和实践来理解减法概念。同时，运用讨论法激发学生思考，促进他们对减法运算的理解。

2.设计互动游戏和角色扮演活动，让学生在模拟情境中运用减法解决问题，增强学习趣味性和参与度。通过小组合作完成案例研究，培养学生的合作能力和数学思维。

3.利用多媒体教具和实物模型辅助教学，帮助学生形象地理解减法运算过程，同时使用电子白板展示减法算式，增强教学的直观性和动态性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一些生活中常见的物品，如苹果、玩具等，引导学生进行观察，并提出问题：“如果我有5个苹果，吃掉了2个，还剩下几个？”通过这样的问题激发学生的好奇心和思考，引出本节课的主题——减法。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先介绍减法的概念，通过实物演示和动态图示，展示减法运算的过程。接着，引导学生学习减法算式的组成，如被减数、减数和差。通过一系列例题，逐步引导学生理解减法运算的规则，并强调减法与加法的区别。在此过程中，教师鼓励学生积极提问，并及时解答他们的疑惑。

教师演示几个减法算式的计算过程，让学生跟随演示进行思考和计算。然后，教师引导学生进行小组讨论，共同探讨减法的应用场景和解决方法。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些简单的减法练习题，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对减法的理解，提高他们的计算能力。教师会巡视课堂，为学生提供必要的指导和帮助。完成练习后，教师会挑选几位学生上台展示他们的答案，并给予评价和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的内容进行简要回顾，强调减法运算的关键点和注意事项。同时，教师会鼓励学生分享他们在本节课中的学习收获和感受。

5.作业布置（5分钟）

教师布置一些课后练习题，要求学生在家里完成。这些练习题旨在巩固学生对减法的掌握，并帮助他们将所学知识应用到实际生活中。教师会提醒学生认真完成作业，并鼓励他们在完成后进行自我检查。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解并掌握10以内的减法运算规则，能够正确书写减法算式，并计算出结果。

2.学生能够通过实物操作和直观演示，将抽象的减法概念与具体的事物联系起来，形成对减法运算的直观理解。

3.学生在完成巩固练习后，计算速度和准确性有了明显提高，能够迅速而准确地完成减法题目。

4.学生通过课堂讨论和小组合作，提高了问题解决能力和团队合作能力，能够运用减法知识解决生活中的简单问题。

5.学生在学习过程中，逐步形成了对数学学习的兴趣，增强了学习数学的自信心，能够积极主动地参与到数学学习活动中。

6.学生在课堂小结中能够复述减法运算的关键步骤，表明他们已经能够内化并记住减法的基本概念。

7.学生通过完成课后作业，进一步巩固了课堂所学知识，能够在不同情境下应用减法，体现了知识的迁移能力。

8.学生在学习过程中，逐渐形成了良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、及时复习等，这些习惯有助于他们在未来的学习中取得更好的成绩。

9.学生对减法的理解不仅停留在表面，还能够通过减法算式探究数学规律，如理解减法的逆运算与加法的关系。

10.学生在评估自己和他人的作业时，能够运用所学知识进行判断，提高了自我评价和反思的能力。

七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在教学过程中，我尝试使用了多媒体教学手段，通过动态的减法演示，让学生