江苏省响水中学高中语文 第三专题 蝶恋花说课稿 苏教版必修4.docxVIP

江苏省响水中学高中语文第三专题蝶恋花说课稿苏教版必修4

一、设计意图

本节课以《蝶恋花》为教学内容，旨在帮助学生深入理解宋词的艺术魅力，提升学生的审美情趣和文学素养。通过分析词中意象、意境，引导学生体会词人情感，培养学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。同时，结合课本内容，引导学生关注历史背景，拓展学生知识面，提高学生的人文素养。

二、核心素养目标

1.提升审美鉴赏能力：通过分析《蝶恋花》中的意象和意境，培养学生对古典诗词的审美鉴赏能力。

2.强化文化理解：引导学生了解宋词的历史背景和文化内涵，增强文化自信。

3.培养语言建构与运用：通过学习词句的运用和修辞手法，提高学生的语言表达和文学创作能力。

4.促进思维发展与提升：通过分析词人的情感表达，培养学生的逻辑思维和情感共鸣能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①理解《蝶恋花》中词人情感的表达，包括对美好生活的向往、对逝去时光的感慨等。

②分析词中的意象和意境，如“庭院深深深几许”所营造的幽深意境，“昨夜雨疏风骤”所描绘的凄美画面。

③掌握宋词的基本格律和修辞手法，如平仄、对仗、借景抒情等。

2.教学难点

①深入挖掘词人情感的复杂性，理解词中蕴含的深层含义。

②将古典诗词与现代审美相结合，培养学生对古典文化的现代解读能力。

③通过对比分析，理解不同词人风格和情感表达方式的异同，提升学生的文学鉴赏水平。

④在理解词的基础上，尝试进行仿写或创作，将所学知识应用于实践。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法，结合多媒体展示《蝶恋花》的原文、注释以及相关背景资料，帮助学生理解词意和情感。

2.运用讨论法，组织学生就词中的意象、意境和情感进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.采取案例研究法，分析不同词人的作品，对比《蝶恋花》的特点，提高学生的文学鉴赏能力。

4.利用多媒体技术，播放与宋词相关的音乐、画面，增强学生的感官体验，激发学习兴趣。

5.设计角色扮演活动，让学生扮演词人，体验创作过程，加深对词意的理解。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段与宋词相关的古风音乐，营造古典氛围。

2.提出问题：同学们，你们知道宋词吗？今天我们要学习的《蝶恋花》是宋代词人晏殊的作品，你们对这首词有什么了解？

3.引导学生分享：请同学们谈谈自己对《蝶恋花》的理解和感受。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍词人晏殊及其作品背景，引导学生了解词人的生平和创作风格。

2.分析《蝶恋花》的词牌格式、平仄、对仗等，让学生掌握宋词的基本特点。

3.阐述词中的意象和意境，如“庭院深深深几许”所营造的幽深意境，“昨夜雨疏风骤”所描绘的凄美画面。

4.深入挖掘词人情感的表达，引导学生体会词人对美好生活的向往、对逝去时光的感慨。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：请同学们以小组为单位，分析《蝶恋花》中的意象和意境，并谈谈自己的感受。

2.案例分析：选取其他词人的作品，与《蝶恋花》进行对比，分析不同词人风格和情感表达方式的异同。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：词中的“庭院深深深几许”一句，表达了词人怎样的情感？

2.学生回答：学生回答后，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：请两名同学扮演词人和听者，进行角色扮演，以增强学生对词意的理解。

2.仿写练习：请同学们尝试仿写一首小令，运用《蝶恋花》中的意象和意境，锻炼学生的文学创作能力。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调《蝶恋花》的词牌格式、意象、意境和情感表达。

2.拓展：请同学们课后阅读更多宋词作品，感受古典诗词的魅力。

教学过程用时：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况和课堂反馈进行调整。

六、学生学习效果

1.**文学素养提升**：学生通过对《蝶恋花》的深入学习和分析，对宋词这一文学体裁有了更为全面的认识，增强了对中国古典文学的兴趣和鉴赏能力。

2.**审美能力增强**：学生在学习过程中，能够感受到词中所蕴含的优美意境和深刻情感，提升了自身的审美情趣和审美能力。

3.**文化理解加深**：通过了解词人的生平和创作背景，学生对中国古代文化有了更深的理解，增强了文化自信和历史使命感。

4.**语言表达优化**：学生在仿写练习中，尝试运用《蝶恋花》中的意象和修辞手法，提高了自己的语言表达能力和文学创作水平。

5.**思维品质发展**：在讨论和分析过程中，学生的逻辑思维和批判性思维能力得到了锻炼，能够从不同角度思考问题，提出独到见解。

6.**情感共鸣能力**：学生通过体会词人的情感，学会了如何与文学作品产生情感共鸣，增强了情感体验和同理心。

7.**合作学