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课文《数字杂说》导学案
一、学习目标
二、学习重难点
三、预习检测题
四、中心思想
五、段落划分
六、写作手法
七、读文感知
八、经典语句解读
九、预习检测题答案
一、学习目标
深入阅读课文,了解数字的身世、情趣和遗憾,从而对常见的数字有更全面和深刻的认识;其次,学习作者用生动、形象的语言描述数字的特点,提高自己的语言理解和表达能力;再者,通过归纳和总结课文内容,培养自己的概括能力和逻辑思维能力;最后,激发对科学小品文的兴趣,培养科学精神,破除对数字的迷信,科学地认识和运用数字。
二、学习重难点
《数字杂说》学习的重难点主要聚焦于两个方面。首先,理解并掌握课文中的大量成语和数字相关的知识是学习的重点。这些成语不仅丰富了课文内容,还体现了数字的魅力和趣味性。同时,理解数字在不同文化、历史背景中的意义和应用也是关键。其次,课文中的难点在于对古代各种记数法的理解以及通过数字来推断吉凶的“占数术”概念。这需要学生具备一定的历史和文化背景知识,并结合课文内容进行深入思考和理解。通过克服这些重难点,学生能够更全面地了解数字的多重含义和价值,培养科学的思维方式和理性的态度。
三、预习检测题
一、填空题
1.《数字杂说》一文主要介绍了数字的________、________和________三个方面。
2.大约四千年前,________人发明了字母表,并用字母表中的字母依次代表数字。
3.数字的情趣体现在其________、________以及________等方面。
二、选择题
1.下列哪项不是数字的遗憾?()
A.易于被误解
B.被人迷信
C.具有确定性
D.遭人滥用
2.作者对于数字迷信的态度是()
A.赞成
B.反对
C.中立
D.未提及
三、简答题
1.请简述数字的身世是怎样的?
2.数字的情趣体现在哪些方面?请举例说明。
3.数字的遗憾主要表现在哪里?我们应该如何对待数字?
四、中心思想
《数字杂说》的中心思想是:通过介绍数字的身世、情趣和遗憾,揭示数字的多样性和复杂性,引导读者正确看待和使用数字,避免迷信和滥用数字。
文章首先介绍了数字的起源和发展,展示了数字的身世之丰富多样。接着,文章阐述了数字的情趣,包括其易于记忆、便于交谈的特性,以及在文化生活中给人们带来的无穷乐趣。这些描述让读者感受到数字的趣味性和实用性。
文章也指出了数字的遗憾,即人们常常对数字进行迷信和滥用。有些人过度依赖数字,将其视为吉凶祸福的象征,甚至因此做出错误的决策。同时,数字也可能被用于欺骗和误导,如虚假广告中的夸大其词或捏造数据。这些遗憾提醒我们要以科学的态度对待数字,避免被其误导。
通过这篇文章,作者希望读者能够认识到数字的多样性和复杂性,树立科学的数字观念。我们应该理性看待数字的作用和价值,正确运用数字来解决实际问题,而不是盲目迷信或滥用数字。同时,我们也应该警惕数字可能带来的负面影响,避免被其误导或利用。
五、段落划分
《数字杂说》的段落划分主要基于文章的结构和内容。全文可以大致分为三大部分:
第一部分(第1段):这是全文的“纲”,总述数字具有丰富的身世、情趣乃至遗憾。这一段为整个文章定下了基调,为后续的内容做了铺垫。
第二部分:这一部分从数字的身世、情趣和遗憾三个方面进行详细介绍,可以分为三个层次。
第一层(第2-9段):主要介绍数字的身世。这一部分详细追溯了数字的起源和发展,从古代各种记数法的出现,到不同文明对数字的贡献,展现了数字身世之丰富多彩。
第二层(第10段):主要介绍数字的情趣。这一层通过具体的例子和生动的描述,展示了数字在日常生活和文化生活中的趣味性和实用性,使读者对数字有了更深的了解和欣赏。
第三层(第11-12段):介绍数字被人们误用的悲哀。这一层揭示了人们对数字的迷信和滥用现象,批评了这种不科学的态度,呼吁人们以科学的眼光看待数字。
第三部分:这部分是对全文的总结和升华,强调了对数字的科学认识的重要性,并提醒读者在日常生活中要正确运用数字,避免被迷信和滥用所误导。
六、写作手法
《数字杂说》采用了多种写作手法,使得文章既具有科学性,又富有趣味性和可读性。
文章采用了总分结构,先总体概述数字的身世、情趣和遗憾,然后分别展开详细叙述。这种结构使得文章条理清晰,层次分明,便于读者理解和把握。
文章运用了举例子和拟人化的说明方法。通过列举具体的例子,如古代记数法的演变、数字在生活中的运用等,使得说明更加生动具体,增强了文章的说服力。同时,将数字拟人化,赋予其生命和性格,使得说明更加亲切易懂,增加了文章的趣味性。
文章的语言准确、丰富而生动。作者使用了大量的成语和生动的比喻,如将数字比作生命体,赋予其身世、情趣和遗憾,使得文章更加具有文学色彩和可读性。同时,作者还通过对比和举例等方式,深入浅出地解释了数字的科学性和实用性,使读者在轻松愉
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