2.2 有理数的加减运算 第4课时 说课稿 2024--2025学年北师大版七年级数学上册.docxVIP

2.2有理数的加减运算第4课时说课稿2024--2025学年北师大版七年级数学上册

一、课程基本信息

1.课程名称：有理数的加减运算

2.教学年级和班级：2024--2025学年北师大版七年级数学

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生数感，提高对有理数概念的理解和应用能力；发展逻辑推理，通过加减运算的规律探究，形成数学思维；增强应用意识，学会将数学知识应用于实际问题解决中；培养合作意识，通过小组讨论，提升团队协作能力。

三、学情分析

本节课面向的是七年级学生，他们刚刚接触有理数的概念，对有理数的加减运算可能还处于初步理解和掌握的阶段。在知识层面，学生可能对正负数的概念有一定的认识，但对有理数加减运算的规则和技巧掌握不够熟练。在能力方面，学生的抽象思维能力正在逐步发展，但还不足以独立解决复杂的有理数运算问题。在素质方面，学生的自律性和注意力集中程度可能存在差异，部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，影响学习效果。

在教学实际中，学生的行为习惯对课程学习有着直接的影响。部分学生可能存在依赖性强、独立思考能力不足的问题，这需要教师在教学中注重引导和启发，鼓励学生主动参与课堂活动。此外，学生的合作意识和团队精神也有待提高，因此在小组讨论和合作学习环节，教师需要设计合理的活动，帮助学生学会倾听、表达和交流。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔、计算器。

2.课程平台：北师大版七年级数学上册电子教材、在线教学平台。

3.信息化资源：有理数加减运算的动画演示、相关教学视频、在线练习题库。

4.教学手段：实物教具（如正负数卡片）、课堂游戏、小组讨论、互动式教学软件。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的正负数现象，如气温、海拔、银行账户余额等。

2.提出问题：引导学生思考正负数在生活中的应用，激发学生对有理数加减运算的兴趣。

3.学生回答：邀请学生分享生活中的正负数例子，并简要说明其在生活中的意义。

二、讲授新课（20分钟）

1.教学目标：使学生理解有理数加减运算的规则，掌握运算技巧。

2.教学重点：正负数加减运算的规则、运算技巧。

3.教学步骤：

a.复习正负数的概念，强调正数和负数的区别。

b.讲解有理数加减运算的规则，通过实例演示，让学生理解运算过程。

c.引导学生总结加减运算的规律，如同号相加、异号相加、零的加减等。

d.举例说明运算技巧，如交换加数顺序、结合律等。

e.鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

三、巩固练习（15分钟）

1.练习内容：有理数加减运算的习题，包括基础题、提高题和拓展题。

2.练习形式：学生独立完成，教师巡视指导。

3.教学步骤：

a.学生独立完成练习，教师巡视指导，解答学生的疑问。

b.集体讲解练习中的典型题目，强调解题思路和技巧。

c.学生互评，互相学习，共同提高。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问内容：检查学生对有理数加减运算规则和技巧的掌握情况。

2.教学步骤：

a.随机提问学生，要求其解释运算过程和结果。

b.学生回答后，教师点评并给予纠正。

c.鼓励学生提出自己的见解，培养学生的创新思维。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教学目标：培养学生的合作意识和团队精神。

2.教学步骤：

a.将学生分成小组，每组讨论一个有理数加减运算问题。

b.小组成员共同分析问题，提出解决方案。

c.每组派代表向全班汇报讨论结果，其他组进行评价。

d.教师总结讨论结果，强调合作学习的重要性。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教学目标：培养学生的逻辑推理能力和应用意识。

2.教学步骤：

a.提出与有理数加减运算相关的生活实际问题，引导学生运用所学知识解决。

b.学生分组讨论，提出解决方案。

c.各组汇报解决方案，教师点评并给予指导。

教学过程流程环节：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

3.巩固练习（15分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

总用时：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习有理数的加减运算后，能够熟练掌握正负数的概念，理解并应用有理数加减运算的规则，如同号相加、异号相加、零的加减等。他们能够独立完成课本中的基础习题，并能在教师的引导下解决一些简单的实际问题。

2.能力提升：通过本节课的学习，学生的逻辑推理能力得到增强。他们能够根据运算规则进行合理的推理，找出解题的规律和方法。此外，学生的数学思维能力也得到锻炼，能够从不同角度思考问题，提高了解决问题的效率。